幾乎所有彈鋼琴的人都知道這樣一句話：“學(xué)鋼琴是用時(shí)間堆出的”。這句話有一定的道理，但也比較片面。設(shè)想，在沒有目的，沒有確方法的指導(dǎo)下去用時(shí)間堆，不僅沒有多大的進(jìn)步，反而會(huì)鞏固錯(cuò)黿養(yǎng)成一些阻礙進(jìn)步的壞習(xí)慣。我們不妨給這句話加上一個(gè)前提：“學(xué)琴是在充分利用好腦、眼、手、耳的基礎(chǔ)上，用時(shí)間堆出來的。”

的確如此，彈琴的過程本身就是一個(gè)腦、眼、手、耳積極、合理配的運(yùn)動(dòng)過程。

一、腦在練琴中的重要作用

腦是眼、手、耳的基礎(chǔ)，也是信息反饋后的分析、判斷并發(fā)出指令中心。

練琴，首先要有目的，這是腦最重要的任務(wù)。彈琴者要知道為什彈?有了正確的動(dòng)機(jī)才有彈琴的積極主動(dòng)性，才不會(huì)感覺是逼迫著琴。其次要知道彈的是什么?在這個(gè)問題的趨使下，讓彈琴者去了解譜、了解曲子的歷史背景、作者、風(fēng)格，進(jìn)而去認(rèn)真讀譜，如音符的時(shí)缶樂譜上標(biāo)明的速度、表情術(shù)語(yǔ)以及樂曲進(jìn)行中的各種速度、力度、表記號(hào)、指法規(guī)律等。然后要知道怎樣去彈?這就要求我們對(duì)作品進(jìn)行析。比如：把握樂曲的曲式結(jié)構(gòu)、劃分段落、區(qū)別出段與段、句與句之的相同和不同之處，并對(duì)一些細(xì)微的變化加以重視;要理解作曲家的圖，進(jìn)行句法和觸鍵上的基本定位。進(jìn)行這樣的工作，看似繁瑣,其實(shí)是做到了心中有數(shù)，目的明確，既節(jié)省了熟悉樂譜的時(shí)間，又不會(huì)在具體的彈奏中因一些細(xì)小的差別而出錯(cuò)，或者是彈出音響后才知道錯(cuò)了，出現(xiàn)打結(jié)、停頓等現(xiàn)象。

在力度的層次問題上，也要進(jìn)行分析和歸納。在彈奏時(shí)，一般比較注意樂曲進(jìn)行中呈現(xiàn)在眼前的力度記號(hào)，并隨之在觸鍵上做相應(yīng)的變化。孰不知這樣做很可能注意了局部而忽略了整體;因?yàn)闃非兴械牧Χ刃g(shù)語(yǔ)都是為完整的一首樂曲服務(wù)的，它們相互之間應(yīng)該環(huán)環(huán)相扣，就如詩(shī)中的起、承、轉(zhuǎn)、合，是在一個(gè)總的體系內(nèi)發(fā)揮其功能。所以，我們可以試著按樂曲進(jìn)行的順序?qū)⒘Χ刃g(shù)語(yǔ)公式化地排列出來，在我們眼前就清楚地呈現(xiàn)出一條力度的縱向弧度和橫向線條，根據(jù)這個(gè)線條結(jié)合樂曲風(fēng)格的要求進(jìn)行力度層次的處理。另外，還要考慮使用樂器的共鳴體的大小和彈奏者的體格，這一點(diǎn)對(duì)力度的起點(diǎn)和弧度的大小也是一個(gè)重要的因素。

練琴既要勤動(dòng)腦，也要會(huì)休息大腦。《朱工一鋼琴教學(xué)論》一書中提到：“練琴是發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的過程，要保持清醒的頭腦，當(dāng)自己疲勞時(shí)只能毫無表情地一遍一遍地重復(fù)，這種練琴是無效的，如果讓腦子間隔休息一下再練就會(huì)有新鮮感。”

二、眼在練琴中的調(diào)節(jié)功能

腦走在眼的前面，眼走在手的前面，眼是手在練琴時(shí)的得力助手，它不僅能檢查、幫助手準(zhǔn)確地進(jìn)行到所要到達(dá)的音位，熟練把握好跳動(dòng)時(shí)的手的位置感，還能檢查手彈奏時(shí)的觸鍵和運(yùn)動(dòng)的協(xié)調(diào)性等。

在檢查手的彈奏時(shí)，可以采用先分手練習(xí)，讓眼睛能集中去注意調(diào)整手的彈奏動(dòng)作，分手練熟后再雙手合作。最初的合作由于另一只手的加人，很可能給彈奏中增加配合上的困難，顧此失彼，使練好的手又立生動(dòng)作上的變形;這時(shí)眼睛可以將重點(diǎn)放在檢查其中一只手上而附帶關(guān)照到另一只手，在反復(fù)練習(xí)得到鞏固后再進(jìn)行交換。然后同時(shí)注意雙手的分工和協(xié)調(diào)，讓眼睛養(yǎng)成集中和分散檢查雙手的習(xí)慣。

眼睛要學(xué)會(huì)永遠(yuǎn)不要留在手已彈到的音位上，而是手到此音眼睛已去捕捉下一個(gè)音位。

三、手在練琴中的運(yùn)用

手的彈奏是實(shí)現(xiàn)樂音的具體途徑。它既要有目的性、把位感，又要有運(yùn)動(dòng)傾向性和應(yīng)變的能力。

1.手彈奏時(shí)要有目的性、把位感，手指頭要像長(zhǎng)有眼睛似的有指向

(1)在音階、琶音的練習(xí)中，要注意穿指和跨指的準(zhǔn)備以及在完成穿指和跨指的同時(shí)，其他手指的迅速到位。在雙音、和弦連續(xù)進(jìn)行中，應(yīng)注意在前一個(gè)和弦彈出，手臂帶動(dòng)手指離鍵時(shí)，后一個(gè)和弦的手指、把位要準(zhǔn)備到位。 ‘

(2)在單音、雙音、和弦的跳動(dòng)中，我們可以分為兩種：一種是兩音間采取貼鍵進(jìn)行的方式一掠而過。此時(shí)是手指已明確準(zhǔn)備好下一個(gè)音或一組音的狀態(tài)下，手腕貼鍵一帶就到達(dá)下一個(gè)音位。手腕的帶動(dòng)動(dòng)作是一個(gè)很小的近似于直線的弧形，切忌手指無目的地任憑手腕直線地迅速橫向移動(dòng)，這種運(yùn)動(dòng)極易造成為了準(zhǔn)確到位而控制手的快速移動(dòng)使肌肉突然緊張變硬。另一種是在兩個(gè)遠(yuǎn)距離的和弦跳動(dòng)中，手腕的弧度可以用一個(gè)拋物線來進(jìn)行，使兩個(gè)和弦得以連接。此時(shí)的大臂、手腕既要放松又要有肯定性，也就是有控制地放松。在這個(gè)跳動(dòng)練習(xí)中，要密切注意手的動(dòng)作大小。剛開始練習(xí)時(shí)有可能把握不好兩音之間的距離而出錯(cuò)。這時(shí)我們要?jiǎng)幽X去調(diào)整手跳動(dòng)的大小弧度和遠(yuǎn)近距離，并注意去改錯(cuò)，要善于觀察、體會(huì)、檢查錯(cuò)誤出在那里?如何調(diào)整?就是在這不斷的反復(fù)調(diào)整中，使手形成正確的跳動(dòng)距離和良好的習(xí)慣性，動(dòng)作。

藝銘文化音樂教育中心在科學(xué)有效的課程體系基礎(chǔ)上，中心組建有一支來自于各大音樂院?；蛟跇I(yè)內(nèi)具影響力的專家顧問團(tuán)隊(duì)，以及畢業(yè)于各大音樂院校的優(yōu)秀教師隊(duì)伍，為課程的實(shí)施提供教學(xué)質(zhì)量保證，并定期或不定期邀請(qǐng)國(guó)內(nèi)著名歌唱家、合唱指揮家、鋼琴演奏家等專家教授到中心開設(shè)公開講座，拓展學(xué)員視野。藝銘文化音樂教育中心曾在中心開設(shè)公開講座的專家教授有著名女高音歌唱家迪里拜爾、著名女高音歌唱家黃華麗、著名男聲重唱組合“北京四兄弟”、著名合唱指揮家苗向陽(yáng)等等，在教學(xué)設(shè)施上，中心根據(jù)不同的課程需求、教學(xué)目的，建設(shè)有專業(yè)的練歌室、琴室、聲樂集體課室、鋼琴集體課室、合唱排練廳、直播課室、錄音室等。