琴童家長(zhǎng)的正確心態(tài)，孩子應(yīng)該在專業(yè)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)挠?xùn)練和調(diào)整中，學(xué)會(huì)抱有感恩的心和品位幸福的能力。

鋼琴學(xué)習(xí)精髓在于：孩子應(yīng)該在專業(yè)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)挠?xùn)練和調(diào)整中，學(xué)會(huì)抱有感恩的心和品位幸福的能力。在戰(zhàn)勝困難中學(xué)會(huì)堅(jiān)忍和勇敢。在細(xì)致讀譜中體會(huì)寬容淡定。一個(gè)成功而無(wú)法感到滿足和幸福的人，一個(gè)獲勝卻無(wú)視感恩的人，不是我們所需要的。

什么是鋼琴贏家?比技術(shù)的高超?比老師的卓越?比誰(shuí)能把孩子練琴時(shí)間壓得最多?還是比考級(jí)程度高?

按著這個(gè)思路，難道只有郎朗、李云迪才是鋼琴贏家?那天下千千萬(wàn)萬(wàn)琴童都永遠(yuǎn)是仰望著的失敗者嗎?!

在提倡和諧雙贏的現(xiàn)代生活，我從不這樣認(rèn)為!

如果咱們的孩子同樣都擁有鋼琴奇才史蘭倩斯卡那樣——孩童時(shí)期就每天練習(xí)9個(gè)小時(shí)的經(jīng)歷、遍求天下名師的指點(diǎn)，他們一樣也會(huì)成為不錯(cuò)的鋼琴家?？墒窃蹅兊暮⒆記]有這個(gè)時(shí)間，也沒有這個(gè)機(jī)會(huì)。

可是這是孩子們需要的嗎?社會(huì)需要這么多鋼琴家嗎?

不以進(jìn)度論成敗，不以高低論英雄。

       鋼琴學(xué)習(xí)精髓在于：孩子應(yīng)該在專業(yè)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)挠?xùn)練和調(diào)整中，學(xué)會(huì)抱有感恩的心和品位幸福的能力。在戰(zhàn)勝困難中學(xué)會(huì)堅(jiān)忍和勇敢。在細(xì)致讀譜中體會(huì)寬容淡定。能通過(guò)這些優(yōu)秀的金子般的品質(zhì)和寬闊睿智的胸懷贏得眾多的朋友、家人的喜愛和幫助。

       為什么焦慮?因?yàn)楝F(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)讓我們能接觸到最好的教育，因此與生活相比有了落差。這個(gè)落差讓我們美化了這種可能，感覺如果我有這么好的老師，我一定能。。。。。，可是如今我卻這么糟糕，我前途一定是。。。。。

一個(gè)成功而無(wú)法感到滿足和幸福的人，一個(gè)獲勝卻無(wú)視感恩的人，不是我們所需要的，更無(wú)法成為社會(huì)所需要的。

幸福，永遠(yuǎn)是人類生活追求的珠穆朗瑪山上的雪蓮花。有錢的人背負(fù)著破產(chǎn)的恐慌、有權(quán)的人害怕退休的來(lái)臨，唯獨(dú)有愛和幸福，才能使人舒展坐在小窩的一隅，忘卻屋外的忙碌浮華，享用自己的那份氣定神閑。

成功是能實(shí)現(xiàn)的，存折的數(shù)字也能往上漲，可是幸福的能力卻是需要從美好的童年就種下這粒種子。

在我眼里，誰(shuí)家的孩子最感恩、誰(shuí)家的孩子最吃苦、誰(shuí)家的孩子最認(rèn)真.......

——他們就是讓我激動(dòng)地鼓掌稱贊的鋼琴小贏家!

我有時(shí)候也能從琴爸琴媽的憂慮和目前國(guó)內(nèi)鋼琴師資的良莠不齊中深深感受到一種焦慮。這樣的焦慮也曾深深的擾動(dòng)我的心，讓我憂傷。幸運(yùn)的是憂傷沒有持續(xù)幾天，我便豁然開朗：

可是坦白講，鋼琴的教育如同我們?cè)谏虉?chǎng)購(gòu)物一樣，一支鋼筆有幾元的，有幾萬(wàn)的，還有鉆石糊的幾十萬(wàn)。我們選哪個(gè)?我們依據(jù)生活的需要、結(jié)合經(jīng)濟(jì)的分配來(lái)購(gòu)買。如果說(shuō)教育是商品，這對(duì)教師的付出無(wú)疑是一種褻瀆。但是鋼琴課是有價(jià)格的，有30元的、有60元的、100元、300元、800元、1200元........還有論美金的。我們可以無(wú)限制的比較下去嗎?這種欲望和膨脹的購(gòu)物欲無(wú)疑是相同的。量力而行的消費(fèi)，永遠(yuǎn)是第一位的。我曾經(jīng)看到過(guò)幾個(gè)工薪階層的家長(zhǎng)，學(xué)習(xí)郎朗父親，鐵了心，帶著技術(shù)平平、樂感平平的孩子，想考上海音樂學(xué)院，我并非不贊同，可是每個(gè)月往返上海加上課時(shí)費(fèi)和住宿費(fèi)每月都要三千多，生活已經(jīng)捉襟見肘了，家長(zhǎng)過(guò)度的壓力常常發(fā)泄在孩子身上，使孩子的能力越發(fā)不能自如展現(xiàn)。我每次壓著內(nèi)心的憐惜問(wèn)：“能行嗎?生活上能安排過(guò)來(lái)嗎?”每次的回答都是：“能!”，到最后還是一家人抱頭痛哭的落榜。我事后得到消息，內(nèi)心也是難掩悲戚心酸之情。#p#分頁(yè)標(biāo)題#e#

鋼琴教育不能摻雜股民般的賭徒心理，不是把教育成本一味提高就一定能贏，大家都羨慕郎朗，很多人都看過(guò)他的傳記，象他父親那樣傾家蕩產(chǎn)、背水一戰(zhàn)，在教育中甚至以死相脅的方式，我想問(wèn)問(wèn)大家3個(gè)問(wèn)題：

1.你們喜不喜歡郎朗和父親的張狂表現(xiàn)的風(fēng)格?

2.這樣的孩子成功，他能不能知道自己的價(jià)值是對(duì)自我的接納，而不是別人的褒貶?當(dāng)他年邁告別舞臺(tái)失去觀眾的那一天會(huì)不會(huì)極度空虛無(wú)助?

3.童年這些經(jīng)歷能否讓他有一個(gè)和諧穩(wěn)定的婚姻?

盡管我個(gè)人是非常喜愛郎朗的演奏，他充滿熱辣飽滿的情緒和機(jī)智精湛的技術(shù)難以讓人忘懷。但從心理成長(zhǎng)方面，雖然音樂名著本身會(huì)帶給他很多調(diào)養(yǎng)，但是我還是不能不質(zhì)疑這些方面。尤其在郎朗這個(gè)年紀(jì)。

現(xiàn)在物欲的極度膨脹影響著我們社會(huì)的環(huán)境，如同走入棉花廠的人，我們每個(gè)人的肩頭和衣服都難免會(huì)落有棉絮塵埃。我常常是對(duì)這個(gè)魔鬼愛恨交加，每當(dāng)我去購(gòu)物廣場(chǎng)，我就如同壁虎一般，死死貼在施華洛世奇專柜的玻璃展示柜邊，任憑我老公用腳踹還是拉褲腰帶，我都堅(jiān)如磐石。那瞬間我恨不能把握存折里頭所有的數(shù)字都換成一條絢麗奪目的水晶項(xiàng)鏈，人類的占有欲是那么的強(qiáng)烈，已經(jīng)超乎了現(xiàn)實(shí)的理智和購(gòu)買力。鋼琴學(xué)習(xí)中也不例外，我認(rèn)為最明顯的就是兩點(diǎn)：

1.女式的膨脹的購(gòu)物欲：總是向往擁有自己能力承受極限上的東西。鋼琴學(xué)習(xí)是長(zhǎng)期的東西，不是簡(jiǎn)單的一件毛皮大衣或者一款名貴手表。我們不妨想成房貸，不是幾個(gè)月或者一兩年的事情，一定要能保持平穩(wěn)寬松的經(jīng)濟(jì)狀態(tài)，只能長(zhǎng)期承擔(dān)80元的，咬牙上200元的課，孩子被家長(zhǎng)無(wú)情的推向“家庭罪人”的斷頭臺(tái)——“你還不好好學(xué)!家里每次為你花那么多錢!”、“就是因?yàn)槟?”，兒童通常承受不了這樣的壓力，轉(zhuǎn)而變?yōu)閷?duì)自己過(guò)度的指責(zé)，心理上容易造成：“我必須努力，才有資格享受他人的愛”，無(wú)法自信的愛自己，也無(wú)法自信讓別人愛，這樣的心理，尤其是女孩，容易造成婚姻中的被動(dòng)和不幸。家長(zhǎng)也有躁郁癥的傾向：在狂躁和抑郁中瘋狂搖擺，情緒很不穩(wěn)定，家庭充滿緊張氣氛，好像劃一根火柴就會(huì)爆炸。

2.男式的股民賭徒心理：有時(shí)候覺得“成也蕭何，敗也蕭何”，郎朗給琴童豎立了希望的同時(shí)，也帶來(lái)更多的絕望。很多看了朗朗傳記的家長(zhǎng)合上書以后，都有一種“王侯將相寧有種乎!”的俠肝義膽，帶著犬子就下了梁山泊，身懷“絕”技闖蕩江湖去了(此“絕”表示絕無(wú)武功)。記得對(duì)話節(jié)目中經(jīng)濟(jì)學(xué)家解釋股市：“股市就是搶錢，搶到錢就不錯(cuò)了，別嫌少。沒搶到的是絕大部分，那是自然倒霉，你以為股市都是賺錢的?賺錢的人 才嚷嚷，虧錢的人已經(jīng)跳樓了，聽著好像身邊都是賺錢的，其實(shí)股市贏家少輸家多。那寫書的有用嗎?有用干嘛自己不炒股到夏威夷享福去?!寫這些苦書干嘛?”，我當(dāng)時(shí)捧著肚子笑(主要是本人沒有炒股，所以能開心的沒心沒肺一下)。其實(shí)鋼琴也一樣，看到的都是成功的，“東邊日頭西邊雨”我們回頭凝望一些那些雨中失意的家庭，是否要權(quán)衡一下：

我有沒有條件賭一把？

孩子有沒有出眾的樂感和對(duì)音樂的熱忱之心?

有沒有名副其實(shí)、認(rèn)真負(fù)責(zé)的名師?

我的經(jīng)濟(jì)能力能否長(zhǎng)期扛住上述的的費(fèi)用?#p#分頁(yè)標(biāo)題#e#

我能否在承擔(dān)巨大經(jīng)濟(jì)能力的過(guò)程對(duì)孩子不粗暴怪罪?

我的家庭能否承擔(dān)一切付之東流的后果?

上述這5條，前三條中有一條不符合，那就不要讓自己在美好卻不能實(shí)現(xiàn)的幻境沉迷，痛下決心退出來(lái)，未嘗不是家里的一大福事!

上述的兩種心態(tài)雖然激進(jìn)冒險(xiǎn)，但是無(wú)不包含了天下父母的厚情和心酸，讓人深深感動(dòng)，最后只能空留一聲長(zhǎng)長(zhǎng)的嘆息。

深深祝福每個(gè)學(xué)琴家庭，希望：

家家有琴聲

屋屋有笑聲

琴聲笑聲永相伴!

藝銘文化音樂教育中心在科學(xué)有效的課程體系基礎(chǔ)上，中心組建有一支來(lái)自于各大音樂院?；蛟跇I(yè)內(nèi)具影響力的專家顧問(wèn)團(tuán)隊(duì)，以及畢業(yè)于各大音樂院校的優(yōu)秀教師隊(duì)伍，為課程的實(shí)施提供教學(xué)質(zhì)量保證，并定期或不定期邀請(qǐng)國(guó)內(nèi)著名歌唱家、合唱指揮家、鋼琴演奏家等專家教授到中心開設(shè)公開講座，拓展學(xué)員視野。藝銘文化音樂教育中心曾在中心開設(shè)公開講座的專家教授有著名女高音歌唱家迪里拜爾、著名女高音歌唱家黃華麗、著名男聲重唱組合“北京四兄弟”、著名合唱指揮家苗向陽(yáng)等等，在教學(xué)設(shè)施上，中心根據(jù)不同的課程需求、教學(xué)目的，建設(shè)有專業(yè)的練歌室、琴室、聲樂集體課室、鋼琴集體課室、合唱排練廳、直播課室、錄音室等。