目前，兒童學(xué)琴中的興趣障礙現(xiàn)象占有相當大的比例。在這方面不恰當?shù)囊龑?dǎo)與教育往往給兒童造成心理傷害，與我們啟迪智力、陶冶情操、培養(yǎng)人才的教育原則相違背。我們要求兒童在美育的環(huán)境中健康成長，而不能不顧兒童的心理特征，扼殺兒童的天性。本文就兒童學(xué)琴中產(chǎn)生興趣障礙的各個方面進行淺要闡述，供各位家長和老師參考。

一、啟蒙的重要性

“良好的開端等于成功的一半”，在兒童學(xué)琴的問題上，這句話更能體現(xiàn)出它的價值。兒童在3-7歲正是智力發(fā)育的黃金時期。表現(xiàn)出好奇心強、接受新事物快等特點。這時期在大腦中形成的印象往往終生不忘。當孩子纏著父母要這要那、問這問那的時候，讓他觀看別的孩子彈琴，孩子就會要求彈琴，進而要求家長買琴。此時家長不要急于答應(yīng)，讓這樣的過程重復(fù)幾次，直到孩子哭鬧著要買琴，并自發(fā)地做出每天練琴的承諾；同時可讓老師檢查孩子的素質(zhì)。如此，完成了孩子在身心及精神上的準備，再帶孩子一起上琴行，讓孩子親身體會實現(xiàn)要求的滿足感，這便是一個良好的開端。

啟蒙時期如果不能正確引導(dǎo)，甚至不經(jīng)孩子同意就買來鋼琴，孩子首先會因?qū)@個“大玩具”感到好奇而主動接觸，但玩兩天就失去了新鮮感。進入正規(guī)學(xué)習(xí)后，積極性往往很難調(diào)動起來，厭煩情緒一旦產(chǎn)生，將對以后的學(xué)習(xí)造成不良的、深遠的影響。

二、家長在兒童學(xué)琴中的輔導(dǎo)作用

在兒童學(xué)琴過程中，家長的輔導(dǎo)起著重要的作用。從事各行各業(yè)的家長，文化水平層次不同、性格各異，兒童學(xué)琴興趣障礙的原因大多在于此。過于溺愛、過于嚴厲、或由于工作繁忙對孩子練琴不聞不問，都不可能收到好的效果。為此，向家長提出3個任務(wù)：

1．創(chuàng)造一個良好的、積極向上的學(xué)習(xí)氣氛。日本音樂教育家鈴木主張父母先學(xué)琴，在家庭營造一個學(xué)習(xí)音樂的氣氛，能做到這一點是很好的。如果家長過于忙碌，至少也要拿出一部分時間和精力隨同上課、領(lǐng)會要領(lǐng)并進行家庭輔導(dǎo)。家長要注意收集有關(guān)信息、資料，及時與孩子進行交流；對孩子取得的進步給予鼓勵、肯定；鼓勵孩子踴躍參加與自己水平相當?shù)谋荣?、演出等活動，促進良好的學(xué)習(xí)氣氛的形成。

2．制訂周密、切實可行的練琴計劃。兒童在學(xué)校的學(xué)習(xí)有著很強的計劃性，在家也應(yīng)該有一個周密的、定時練琴的計劃。這個計劃的制定應(yīng)根據(jù)自己孩子的特點并隨著年齡增長有所變化。如3、4歲的孩子每次注意力集中時間約在5分鐘左右，每天的每一次練琴不要超過這個時間。年齡大的孩子可適當增加，一般每次在一個小時以內(nèi)為宜?？砂押⒆拥钠渌麗酆门c練琴有機地穿插起來，如唱歌、跳舞、繪畫等。每天要有計劃，每周、每月也要有計劃?？傊?，計劃的制訂應(yīng)本著全面發(fā)展、提高效率的原則精心設(shè)計。

3．創(chuàng)造一個安靜，整潔美觀的學(xué)習(xí)環(huán)境。孩子練琴應(yīng)有專門房間，為的是與其他嘈雜環(huán)境隔開。琴房要保持整齊、干凈、光線充足，這樣，孩子容易靜下心來投入到練琴中去。窗臺上可擺放鮮花經(jīng)，墻壁上可掛貼音樂家肖像，鋼琴上擺放鑲有孩子照片的鏡框，還可參考孩子的想法進行房間布置、設(shè)計。

三、教師的主導(dǎo)作用

除一般教學(xué)常規(guī)外，教師還要了解兒童心理學(xué)，善于用兒童語言與兒童交流。在知識、技能的學(xué)習(xí)中，要隨時留意學(xué)生的反應(yīng)。一旦發(fā)現(xiàn)有厭煩情緒要及時查找原因，采取措施進行調(diào)整。對不同的學(xué)生要有針對性的教學(xué)方法。作業(yè)量不要太大，難度要適中。教師不僅對學(xué)生上課，還要與家長就學(xué)生練琴情況交換意見，隨時了解有關(guān)情況，指導(dǎo)家庭輔導(dǎo)，真正起到教學(xué)中的主導(dǎo)作用。

老師與學(xué)生也有一個“對路”問題。如比較嚴厲的教師不宜教性格脆弱、內(nèi)向的學(xué)生，有的教師不善于教年齡太小的學(xué)生，有的教師善于教差生等等。老師之間針對學(xué)生進行一些調(diào)整也很有必要。#p#分頁標題#e#

四、學(xué)生自身的因素

學(xué)生是教育的最終受體，是教育成功與否的內(nèi)因。但我們要明白，學(xué)生練琴興趣障礙的原因多半不在學(xué)生主觀本身，換句話說，學(xué)生在接受知識的同時也接受了對知識的情感體驗。另一方面，如果孩子有生理缺陷，如手指過于短小、畸形等，也就不宜學(xué)鋼琴。有的孩子擅長的不是音樂，就要善于培養(yǎng)其他方面的素質(zhì)。

五、鋼琴本身的因素

鋼琴是兒童學(xué)琴最重要的物質(zhì)基礎(chǔ)。如果鋼琴長時間不調(diào)律，音準相差過大，不僅會影響孩子練琴的興趣，時間久了還會對聽力造成損害。鋼琴年久失修、破損嚴重，也會直接對練琴造成影響。一般每年調(diào)律1-2次為宜，對破損的琴應(yīng)及時維修或淘汰更新。

六、最后的措施

如果以上方面都實施得當，還是達不到應(yīng)有的效果，原因很可能是孩子具有調(diào)皮、學(xué)琴年齡稍大、逆反心理強等特點。對這些孩子可采取一些有效的、嚴厲的措施。但要注意：

首先調(diào)查、弄清孩子不練琴的根本原因。要警惕某些社會因素的不良影響。

其次，家長與老師保持協(xié)調(diào)一致并與學(xué)生隨時溝通。家長可在老師的指導(dǎo)和配合下，采取一些措施督促孩子練琴。措施的實行要事先告知學(xué)生。時間最好放在寒暑假，避開學(xué)校緊張的學(xué)習(xí)時間。

最后，不主張體罰。

注意了以上幾點，往往在短時期內(nèi)就能取得良好的效果，教師和家長對學(xué)生的進步要及時給予肯定，贊揚。當孩子為自己的進步感到高興時，另一個良好的開端就形成了。