文字作者用“妙筆”生花，我們是用聲音“升華”文字。文字變成聲音不是簡單地念出聲音，而是經(jīng)過一系列的準備、感受、醞釀，讓自己的思想感情處于運動狀態(tài)，再利用聲音的多種表達方法，形成色彩豐富、變化自如的表達。如果內(nèi)心的情感沒有隨著文字稿件充分感受，聲音會顯得“干巴巴”，或者呈現(xiàn)“讀書腔”。

從這一講開始，我們連續(xù)三講談?wù)勅绾巫屪约旱乃枷敫星椤皠悠饋怼保葋碇v“情景再現(xiàn)”。快，一起進入到了有聲語言創(chuàng)作的美妙世界吧！

情景再現(xiàn)定義是播音員主持人以語言內(nèi)容為依據(jù)展開再造想象，使稿件中的人物、事件、情節(jié)、場面、景物、情緒……在自己的腦海里不斷浮現(xiàn)，形成連續(xù)的活動的畫面，并不斷引發(fā)相應(yīng)的態(tài)度、感情，這個過程就是情景再現(xiàn)。這種方法就像是在腦子里“過電影”，讓平面的文字變得立體了、活動了，讓我們的感受很生動很具體！

它分為幾個步驟：

第一步：理清頭緒，腦海里連續(xù)活動的畫面的展開。開頭是？出場的人物是誰？有什么特點？接下來的變化？如何發(fā)展？結(jié)果怎么樣？要把握結(jié)構(gòu)，明確先后順序,把握畫面的主次詳略及特點。

第二步：設(shè)身處地，就是通過想象,將自己置身于稿件所描述的情景中,縮短我們與稿件所述情景的時空距離和人物的心理距離等,使我們迅速地投入到稿件所規(guī)定的情景中,獲得現(xiàn)場感,感到“我就在”。

第三步：觸景生情，是情景再現(xiàn)的核心，播讀中特別強調(diào)內(nèi)心積極的反應(yīng)，掌握兩點要求:一是反應(yīng)積極,一觸即發(fā);二是以情為主,情景交融。做到一個具體的“景”的刺激，馬上能引起具體的“情”，又要完全符合稿件的要求。

第四步：現(xiàn)身說法，內(nèi)心情感積累到一定程度時,就想把我“親眼所見,親耳所聞,親身所歷,親身所感”的情景再現(xiàn)給受眾,經(jīng)過自己的消化吸收，加工制作，使聽眾產(chǎn)生某種情景的再現(xiàn)，從中受到感染。

以上四步并非界限分明,而是聯(lián)系緊密,常常你中有我,我中有你?？傊?是要讓自己的思想感情運動起來。

情景再現(xiàn)是調(diào)動情感的方法，準備階段可以對文字內(nèi)容很細致地展開想象，甚至浮想聯(lián)翩。真正在播讀時，景物已不清晰了,情感卻更加飽滿。在這個階段,我們不必再細致地展開想象,只需讓情景稍加顯露,重要的是快速喚起我們準備稿件時的具體感受和觸動心靈的那一點。

藝知傳媒藝考培訓中心辦學特色：1.量身設(shè)計的考學方案，根據(jù)學院自身條件、專業(yè)水平、文化課成績、生源所在地、意向報考院校等因素進行綜合評測，依據(jù)評測結(jié)果，從專業(yè)選擇、學習規(guī)劃、報考意向等方面為學員量身設(shè)計考學計劃方案；2.因材施教與機動教學，藝知傳媒藝考*開發(fā)的教學大綱和教學計劃將實現(xiàn)學員高校的專業(yè)學習，專業(yè)課教師與教務(wù)教師共同設(shè)計課程，不照搬傳統(tǒng)培訓模式，根據(jù)學院個人特點安排課程。播音藝考培訓班從零學起，直到輕松應(yīng)對目標院校的考試,課程設(shè)置從基礎(chǔ)學習到高端定制化訓練，全程訓練,課程重塑學生的語音語貌,學生完整的應(yīng)對名?？荚嚨闹付ǜ寮托侣劯寮?培養(yǎng)學生的強上鏡感,課程設(shè)置使學生明確目標院校，以及目標院?？荚噧?nèi)容，并進行有針對性的考試技巧,定制學生的面試基本風格，訓練各項面試考試能力，讓學生自信應(yīng)對面試。