播音主持教程中會有一些比較容易發(fā)生錯誤的發(fā)聲，我們來看一下糾正的方法。

1）、悶暗

音色：沉悶、缺少光澤（亮度）。

原因：口腔肌肉松散，牙關(guān)不開。這樣的發(fā)聲沒有共鳴，給聽眾有聲無字的感覺。

糾正：

A、加強21個聲母的重點練習(xí)，同時與開、齊、合、撮四呼結(jié)合起來練習(xí)，全面鍛煉口腔；

B、雙唇音/b、p、m/與開口呼韻母相拼的音節(jié)練習(xí)，速度放慢，出字有力，韻腹拉開立起，收好字尾　b-ang-bang（棒）　　　p-ang-pang
（龐）　 m-ang-mang （忙）　 b-ai-bai（百）

C、如果遇到發(fā)音部位靠后的聲母、韻母，應(yīng)該有意識地往前送，不影響音色的前提下，發(fā)音部位前移。

D、四字詞練習(xí)：花紅柳綠　　錦繡河山　　山明水秀　　心知肚明

E、繞口令

2）、喊叫

音色：尖銳、刺耳、粗糙，有時跑音

原因：盲目追求高音造成，呼吸部位淺，舌根、頸部、下腭肌肉緊張，喉嚨被卡緊

解決：

A、調(diào)整好呼吸，吸氣部位要深，呼氣控制，提起軟腭，舌根及下腭要松弛；

B、不要加強高音，使聲音走向向低寬發(fā)展；

C、從自己最自然的中聲區(qū)，發(fā)a o e i u v 六個主要元音的延長音，聲音要拉開立??；

D、平時多練習(xí)一些柔和的詩歌、民歌、短句等

3）鼻音

音色：暗淡、枯澀，象感冒聲，鼻子堵塞

原因：口腔開度不夠，軟腭無力塌下，舌中部抬起使部分氣流進(jìn)入鼻腔，從而失去了部分口腔共鳴

糾正：

A、關(guān)閉鼻腔通路，用半哈欠的感覺將軟腭提起，放松舌根、牙關(guān)，讓后聲腔的開度加大；

B、用上述感覺發(fā)六個單元音的延長音，發(fā)音總趨勢是下行的感覺；

C、將16個鼻韻母中的主要元音與比鼻韻尾作拆合練習(xí)：ang-a-ng　　uan-u-a-n　　ong-n-g　　ing-I-ng

D、注意少練的音節(jié)：有鼻音的人初練聲應(yīng)該少練/m、n/聲母開頭的音節(jié)和/n、ng/結(jié)尾的音節(jié)。

4）、捏擠

音色：單薄、發(fā)扁，聲音象從口腔中擠出

原因：由于舌根下壓或舌根僵硬造成喉嚨捏緊造成。此時軟腭放得太低，口腔不開。也有人為了追求聲音明亮、靠前的效果，喉嚨自然吊高升起，產(chǎn)生擠捏。這樣的聲音加大聲帶負(fù)擔(dān)，影響聲帶活動范圍，很容易損壞嗓子；

解決：

A、改變不正確的呼吸方法，采用胸腹聯(lián)合呼吸法，氣息要有一定深度；

B、發(fā)音時采用自然張口，下腭要放松，抬起軟腭，放松牙關(guān)。元音練習(xí)。

C、練習(xí)，注意字頭發(fā)音短暫，主要時間用在“韻腹“的拉開立起階段

ba　　pa　　da　　ta　　bang　　dang　　zhang　　chang　　shang　　bu　 pu　

D、短語　　偉大中國　　鳥語花香　　驚濤駭浪　　翻江倒海

E、夸大三聲練習(xí)： 好　　美　　滿　　想　　養(yǎng)　　廠　　請　　跑　

5）喉音

音色：生硬、沉重、彈性差

原因：氣息短淺，上胸部緊張，舌根用力，后聲腔開得過大。這樣嗓子容易疲勞損傷。

糾正：

A、舌頭活動部位要準(zhǔn)確，一般舌頭的活動主要在舌尖及舌的中部，注意放松喉嚨；

B、兩肩放松，調(diào)整好呼吸，發(fā)音時，頭位不要過于壓低，讓音波在口腔中輕輕上提；

C、張口吸氣或“半打哈欠“的感覺體會喉嚨、舌根、下腭放松的感覺；

D、加強唇舌的練習(xí)，如/b、p、m、d、t、n、l/和韻母相拼的音節(jié)；

E、短詩，如李白的《早發(fā)白帝城》。

以上聲音問題并非全部，其解決方法也僅供參考。其實從實際工作用聲角度來說，大部分的問題都是氣息太淺和發(fā)音位置不正確造成的。胸腹聯(lián)合呼吸法不是一天兩天可以練好的，除了堅持訓(xùn)練之外，在朗讀過程中從有意識使用、練習(xí)，到*運用，需要一個比較長的過程，但是長遠(yuǎn)來看是非常有必要的。

發(fā)音位置靠前靠后，都會是發(fā)音器官造成不必要的損傷，聲音也變得暗沉。放松喉頭、舌根，提高軟腭，讓聲音在中聲區(qū)位置發(fā)出肯定是最舒服也最自然的狀態(tài)，音色也會更好。

也許你說話有地方口音，也許你的音色不夠圓潤；也許你用嗓過度聲音嘶啞，也許你朗讀得沒有新意……關(guān)注播音主持教程，不妨科學(xué)系統(tǒng)進(jìn)行聲音呼吸的訓(xùn)練，讓我們的朗讀真正做到“有聲有色“。

藝知傳媒藝考培訓(xùn)中心辦學(xué)特色：1.量身設(shè)計的考學(xué)方案，根據(jù)學(xué)院自身條件、專業(yè)水平、文化課成績、生源所在地、意向報考院校等因素進(jìn)行綜合評測，依據(jù)評測結(jié)果，從專業(yè)選擇、學(xué)習(xí)規(guī)劃、報考意向等方面為學(xué)員量身設(shè)計考學(xué)計劃方案；2.因材施教與機動教學(xué)，藝知傳媒藝考*開發(fā)的教學(xué)大綱和教學(xué)計劃將實現(xiàn)學(xué)員高校的專業(yè)學(xué)習(xí)，專業(yè)課教師與教務(wù)教師共同設(shè)計課程，不照搬傳統(tǒng)培訓(xùn)模式，根據(jù)學(xué)院個人特點安排課程。播音藝考培訓(xùn)班從零學(xué)起，直到輕松應(yīng)對目標(biāo)院校的考試,課程設(shè)置從基礎(chǔ)學(xué)習(xí)到高端定制化訓(xùn)練，全程訓(xùn)練,課程重塑學(xué)生的語音語貌,學(xué)生完整的應(yīng)對名校考試的指定稿件和新聞稿件,培養(yǎng)學(xué)生的強上鏡感,課程設(shè)置使學(xué)生明確目標(biāo)院校，以及目標(biāo)院?？荚噧?nèi)容，并進(jìn)行有針對性的考試技巧,定制學(xué)生的面試基本風(fēng)格，訓(xùn)練各項面試考試能力，讓學(xué)生自信應(yīng)對面試。