一是練琴認真。有的學生說是一天練一個小時的琴，但練琴時老是走神。怎么能練好呢？

二是識譜能力。能力好的學生能單手彈出一首新的樂曲。能力差的學生有時連了好多遍還是斷斷續(xù)續(xù)的，而且還可能會談錯音……

三是音樂記憶能力。能力好的學生可以在彈幾遍樂曲之后就可以記住基本的旋律和和聲結構。（當然，不提倡練琴不看鋪）這對于作品的流暢演奏當然很有幫助。

四是模仿能力。能力好的學生他可能不用去了解一些具體的理論，他就可以準確地模仿到老師對作品的表現(xiàn)和彈琴的手型。這在低年齡的學生中特別有效。

五是理解能力。有的學生一點就明，有的學生教師說東他想到西…………

六是樂感。樂感好除了影響對樂曲的表現(xiàn)，還影響到對作品整體感覺的把握。也會影響到學琴的興趣。

七是節(jié)奏感。節(jié)奏感不好彈起琴來亂七八糟，影響到對音樂的感受，也會導致作品的流暢。而且如果樂曲的節(jié)奏彈錯了，那還談什么質量……

八是學習方法。學習方法對練琴意義是非常重要的。但也被許多學生所忽視。有的學生練琴是老是一下子就想雙手和起來練習。這也是連不好的。我認為準確的練習方法應該是首先讀譜，先不練而先把樂譜仔細地看幾遍，分析里面的結構、力度要求、升降記號等等。然后是分手把樂曲練得滾瓜爛熟（注意啊，是滾瓜爛熟，還應該包括對感情的表現(xiàn)的）；然后再分段合手練習，對于彈不好的地方要單獨進行練習……

九是教師的素質問題。爛竽充數(shù)的教師對學生的影響我想不說大家也知道。那是不練還好，越練越爛了。有的教師技術很好，但如果教學不認真那也不可能教出什么好學生來的啦。學生碰到這些教師，還想談什么質量呢？

如果上面這九個因素都具備或做得好的學生，我想他的學琴速度會是很快的，而且質量會很不錯。（記住，欲速則不達）

你可以按照這些因素來尋找你自己的問題出在哪里。

當然還可能存在這樣的問題：在我教過的學生里，有幼兒園的小朋友也有小學到初高中的學生，也教過兩個已經(jīng)在社會工作的學生。在這些學生中我也感覺到那兩個參加工作的學生學琴的進度比較慢，我感覺一是她們參加工作了事情比較多，想的事也比較多，不能象學生那樣對學習投入太多的精力。不過我認為如果你能達到上面的九個要求，那么這個問題應該是不存在的。

還有，你能做到聽老師彈的時候,覺得很有些東西在里面,輕重緩急感覺得很清楚。這就說明你的樂感還不差。自己不能表現(xiàn)應該是你學琴的時間較短，還沒領會到表現(xiàn)方法。再學習一段時間，你就會有進步的。還有要注意對作品的分析和理解，對彈奏力度的控制和演奏是感情的投入。

在鋼琴教學上，中心以“讓鋼琴愛好者走上正確的鋼琴學習之路”為教學理念。藝銘文化音樂教育中心根據(jù)不同年齡段人群的不同需求構建有專業(yè)、合理、有趣而全面的鋼琴課程體系，既開設有專屬性強、更具針對性的一對一鋼琴個人課，也開設有互動性強、更具趣味性的一對多鋼琴集體課，面向鋼琴考級的相關課程中，針對國外鋼琴考級的有ABRSM英國皇家音樂學院考級，針對國內鋼琴考級的有星海音樂學院考級、廣東省音協(xié)考級、中國音樂學院考級。