在播音中，常見的停連不當(dāng)?shù)默F(xiàn)象主要有以下幾種：播音主持教程為大家舉例來說一下錯誤的情況。
1、賓語有時受著許多定語的限制和修飾，謂語和賓語之間的距離被拉得很遠(yuǎn)，謂語和排列其后第一位的定語緊密相連。在聽覺效果上，謂語的施事對象發(fā)生了變化。如“：永安市燕南街道加強(qiáng)新建園丁小區(qū)的環(huán)境衛(wèi)生、文化、綠地、治安和生活設(shè)施的管理”?！凹訌?qiáng)”這一動作的承受對象是“管理”，而這兩個詞之間附著許多定語。播音中易犯的毛病或是“永安市燕南街道/加強(qiáng)新建園丁小區(qū)的環(huán)境衛(wèi)生*文化、綠地、治安/和生活設(shè)施的管理”，或是“永安市燕南街道/加強(qiáng)新建園丁*小區(qū)的環(huán)境衛(wèi)生、文化、綠地、治安/和生活設(shè)施的管理”，這兩種停連都使原來的賓語成分發(fā)生了變化。正確的停連應(yīng)該是：“永安市燕南街道/加強(qiáng)新建園丁小區(qū)的*環(huán)境衛(wèi)生、文化、綠地、治安和生活設(shè)施的/管理”。
2、名詞受聯(lián)合詞組或并列定語修飾限制時，停頓出現(xiàn)在“和”、“與”等連接詞之前或接近名詞的修飾語和限制詞后，破壞了“聯(lián)合”關(guān)系，修飾名詞的修飾語、限制語的性質(zhì)和分量起了變化。比如：“我們要防止和克服走過場的工作作風(fēng)”，“防止和克服”的共同的施事對象是“走過場的工作作風(fēng)”，有的播音員習(xí)慣于在“防止”后面作一停頓，“走過場的工作作風(fēng)”僅僅成了“克服”的施事對象，和“防止”的關(guān)系變得疏遠(yuǎn)了。又如：“市長涂振昆今天下午分別走訪慰問了部分鄉(xiāng)鎮(zhèn)貢川、曹遠(yuǎn)、大湖、洪田和小陶的敬老院”。正確的停連是；“市長涂振昆/今天下午/分別走訪慰問了/部分鄉(xiāng)鎮(zhèn)*貢川、曹遠(yuǎn)、大湖、洪田和小陶的/敬老院”。但有的播音員卻把停頓放在“貢川”后面，變成“……部分鄉(xiāng)鎮(zhèn)貢川”；有的在“洪田”后面出現(xiàn)一個停頓，把“小陶”和“敬老院”連接在一起，這樣的停連，顯然都不符合稿件的本意。
3、一些常用詞、專用名詞往往被播得概念不確切或是概念之間的關(guān)系十分模糊。如在“永安市國庫券認(rèn)購工作已經(jīng)結(jié)束”這句話中，“永安市”和“國庫券認(rèn)購工作”這二者之間是領(lǐng)屬關(guān)系。但是，由于播音員不細(xì)心，播成“永安市國庫券*認(rèn)購工作已經(jīng)結(jié)束”。言下之意，還有三明市的國庫券、漳平市的國庫券……，一個地方有一個地方的國庫券，這顯然是不對的。
4、數(shù)量詞和形容詞一起修飾、限制名詞時，數(shù)量詞極易與跟在其后的詞連接⑥，曲解了稿件原意。比如：“積極抓好優(yōu)質(zhì)、低耗、高效競賽，使三十五種市場重點產(chǎn)品都有較大幅度增長”，如停連不當(dāng)，就會把“三十五種產(chǎn)品”變成“三十五種市場”，而這種情況并不少見。
5、停頓、連接缺乏分寸、火候。停連之間顧此失彼，或注重了連接忽視了停頓，或注重了停頓忽視了連接，或該連接的連得不充分，或該停頓的停得不大膽。上述停連不當(dāng)?shù)拿槭裁磿?jīng)常出現(xiàn)呢？筆者以為主要原因有三個：一是由于播音員缺乏一定的思想文化素養(yǎng)，由此導(dǎo)致感覺域限不靈敏，自我檢驗?zāi)芰^差。二是由于播音員“非理性”習(xí)慣語流，并且對這“非理性”習(xí)慣語流自我感覺良好，影響到句子意思的嚴(yán)謹(jǐn)準(zhǔn)確表達(dá)。在日常播音工作中，“非理性”習(xí)慣語流妨礙句子正確表達(dá)是一種普遍現(xiàn)象。這種習(xí)慣的形成應(yīng)歸咎于播音員經(jīng)常性的訓(xùn)練不嚴(yán)格、作風(fēng)不嚴(yán)謹(jǐn)，愈錯愈甚，“積重難返”。三是由于播音員備稿不認(rèn)真，對稿件缺乏深入細(xì)致的分析，缺乏深刻具體的感受，導(dǎo)致稿件的主次心中無數(shù)，內(nèi)在語的發(fā)掘也籠統(tǒng)膚淺，在需要充分停連時束手無策、不知所措，在需要連接緊密時又很拘謹(jǐn)膽怯，這樣，就不能使稿件播得波瀾起伏、意味含蓄。

藝知傳媒藝考培訓(xùn)中心辦學(xué)特色：1.量身設(shè)計的考學(xué)方案，根據(jù)學(xué)院自身條件、專業(yè)水平、文化課成績、生源所在地、意向報考院校等因素進(jìn)行綜合評測，依據(jù)評測結(jié)果，從專業(yè)選擇、學(xué)習(xí)規(guī)劃、報考意向等方面為學(xué)員量身設(shè)計考學(xué)計劃方案；2.因材施教與機(jī)動教學(xué)，藝知傳媒藝考*開發(fā)的教學(xué)大綱和教學(xué)計劃將實現(xiàn)學(xué)員高校的專業(yè)學(xué)習(xí)，專業(yè)課教師與教務(wù)教師共同設(shè)計課程，不照搬傳統(tǒng)培訓(xùn)模式，根據(jù)學(xué)院個人特點安排課程。播音藝考培訓(xùn)班從零學(xué)起，直到輕松應(yīng)對目標(biāo)院校的考試,課程設(shè)置從基礎(chǔ)學(xué)習(xí)到高端定制化訓(xùn)練，全程訓(xùn)練,課程重塑學(xué)生的語音語貌,學(xué)生完整的應(yīng)對名校考試的指定稿件和新聞稿件,培養(yǎng)學(xué)生的強(qiáng)上鏡感,課程設(shè)置使學(xué)生明確目標(biāo)院校，以及目標(biāo)院校考試內(nèi)容，并進(jìn)行有針對性的考試技巧,定制學(xué)生的面試基本風(fēng)格，訓(xùn)練各項面試考試能力，讓學(xué)生自信應(yīng)對面試。