隨著鋼琴教學(xué)的普及,學(xué)習(xí)鋼琴人數(shù)的劇增,一些人為了證實一下自己的實力，于是就選擇了考級，考級通過的基本要求是：在自己當(dāng)下學(xué)習(xí)樂曲的程度下，樂曲的演奏可以達(dá)到以下標(biāo)準(zhǔn)：比較正規(guī)的演奏方法，指法順暢、技術(shù)上不太吃力，沒有明顯的精神與肌肉的緊張感;基本沒有錯音、錯節(jié)奏，音樂完整，沒有中斷;音樂表現(xiàn)基本流暢、自然，有一定的強(qiáng)弱變化的對比、起伏，旋律有一定的歌唱性，樂句呼吸比較自然;速度適宜，節(jié)奏穩(wěn)定;音準(zhǔn)較好。如果達(dá)不到這些要求，那么通不過的可能性就比較大。家長可以根據(jù)這些標(biāo)準(zhǔn)看看孩子平時彈琴時是否可以不太吃力地做到這些要求。與國外(如英國皇家音樂學(xué)院的考級)相比，我國目前的考級標(biāo)準(zhǔn)還是比較高的。目前尚無研究報告表明，在目前考級的標(biāo)準(zhǔn)下能夠有多大百分比的孩子可以通過與自己學(xué)琴程度相當(dāng)?shù)募墑e，但經(jīng)驗告訴我們，有很多孩子在他們所學(xué)到的程度上從來沒有達(dá)到過考級的要求。這其中有教學(xué)的問題，但更多地是由他們自身的音樂才能條件的限制所決定的。另外，即便可以做到以上要求，也不見得一定要參加鋼琴考級。有時教師會對學(xué)生的整體發(fā)展有所安排，認(rèn)為長期集中精力于考級曲目對孩子全面發(fā)展不利而不讓孩子考級。有些教師缺少經(jīng)驗，一味地讓孩子苦練參加考級，甚至除了考級曲目其它曲目一概不學(xué);家長急功近利希望在短期內(nèi)通過某級以達(dá)到加分等目的，強(qiáng)行要求孩子參加考級。這對孩子學(xué)琴的健康發(fā)展都是不利的。

為了把孩子們教育的有自己的個性,目前社會上有一種錯誤的觀點(diǎn)：把“個性教育”等同于“專長生”。某些學(xué)校以招“特長生”來顯示本校“個性教育”的成果，為這一目的，有些教育管理機(jī)構(gòu)同意給通過某級的琴童入學(xué)加分。這些社會上的錯誤引導(dǎo)，嚴(yán)重地背離了音樂教育的根本目的，加重了器樂學(xué)習(xí)中本來就比較嚴(yán)重的功利性思想。這些不良目的均使教師或家長忽略了孩子能否參加考級的最關(guān)鍵的因素孩子的實際發(fā)展水平、學(xué)琴的積極性與自然而穩(wěn)固的技術(shù)與樂感發(fā)展。

沒有動力就沒有進(jìn)步,這個是眾所周知的道理,所以我們堅持認(rèn)為考級對孩子的學(xué)琴動機(jī)有重大影響，并強(qiáng)烈地建議家長應(yīng)該在孩子比較有把握的時候再參加考級。那些平時經(jīng)常對學(xué)琴有失敗感、感到學(xué)琴很痛苦的孩子不適于參加考級;如果您孩子的老師沒有受過中等音樂師范教育或音樂附中教育，那么在決定孩子參加考級前應(yīng)再找其他老師聽一聽意見;那些平時學(xué)琴時就很難完整、流暢演奏樂曲的孩子也不適于參加考級。考級也不一定非要每年參加;只有為數(shù)極少、音樂才能很高、有良好音樂教育條件的孩子才有可能每年升兩級。家長更不能強(qiáng)行為孩子設(shè)立什么時候必須通過哪一級別，考級的時間、級別完全要由教師根據(jù)孩子發(fā)展的自然情況決定。據(jù)保守的估計，在音樂教育比較發(fā)達(dá)的城市中，每年參加考級的人數(shù)也不會超過實際學(xué)琴人數(shù)的十分之一。參加考級的孩子在學(xué)琴孩子中占的比例并不很大，因此家長沒有必要因為別的孩子已經(jīng)參加考級了，就感到壓力。要始終清醒地意識到：器樂學(xué)習(xí)是個體差異非常大的學(xué)習(xí)活動，一味攀比會欲速不達(dá)，影響學(xué)琴的正常進(jìn)程。

藝銘文化音樂教育中心為省文化廳、省計生委以及廣州婦女兒童醫(yī)療中心等單位策劃、制作了一系列演出、文藝晚會等大型活動，十四年來，“藝銘文化”逐漸成為廣州地區(qū)文化市場上一個響亮的品牌，得到了眾多藝術(shù)家、學(xué)者、新聞媒體以及社會各界的大力支持，