“如果孩子彈琴彈得好就得到表揚，彈不好就會挨打，那么鋼琴這個原本美好的事情在他的內(nèi)心深處就是*而混亂的。”

問：我的女兒6歲，從4歲開始彈鋼琴。剛開始的時候還好，她練琴比較主動，我們也常表揚她?？呻S著曲調(diào)的難度加大，她越來越不愿意練琴。只要跟她說練琴的時間到了，她就一副不開心的樣子。有時候彈得不好，只要我一說她，她就開始掉眼淚，甚至干脆就不彈了。為這事，我們打也打過，罵也罵過，哄也哄過，但都沒什么效果。問起周圍的朋友，都說練琴是個苦差事，幾乎沒有哪個孩子沒因為練琴挨過罵的。請問真的是這樣嗎？有沒有什么方法能讓孩子自覺地堅持下去？

講在前面的故事

火圈的那邊有小魚

海洋館里的馴獸員在訓(xùn)練海豹鉆火圈的時候是這樣做的：他們在海豹前面擺一個火圈，用手中的教鞭敲打地面，命令海豹往過跳。每次當(dāng)它跳過去時，就會給它一條小魚吃。但是如果它跳不過去呢？馴獸員真的會打它嗎？不打，從來就不會打！

馴獸員說，假設(shè)我因為叫它鉆火圈而打了它，它就永遠(yuǎn)不會跳了，為什么呢？因為如果挨了打，它就會把鉆火圈這件事和痛苦的體驗連在一起。

一個是鉆火圈有可能會挨打，另一個是鉆過火圈去就會吃到魚，哪種情況會讓它更愿意去鉆呢？當(dāng)然是能吃到小魚的情況！

回應(yīng)

要讓一個孩子喜歡彈琴的唯一辦法就是，當(dāng)他彈琴的時候，整個家庭呈現(xiàn)出分享、喜悅的氣氛。可以告訴孩子，當(dāng)你彈琴的時候，爸爸媽媽特別開心，你的琴聲給我們帶來了快樂。

我們?nèi)粝胱尯⒆訄猿肿瞿臣?，就一定要從中找到積極的層面。比如想讓孩子學(xué)習(xí)好，在他學(xué)習(xí)的時候，就要讓整個家里呈現(xiàn)出令人感到舒服的氛圍。想想看，如果一個孩子去上學(xué)，老師常常批評他，同學(xué)都瞧不起他，他會怎樣？他會害怕，進學(xué)校腿就打顫。但是，如果老師特喜歡他，把他當(dāng)成一個寶，同學(xué)也把他當(dāng)成一個學(xué)習(xí)的榜樣。他又會怎樣？他上學(xué)的時候一定會箭步如飛。

讓我們一起來看看我們的家長，孩子學(xué)習(xí)的時候，他們在做什么？他們會站在旁邊：“你坐端正了！”“你的眼睛為什么斜著？”“你寫字的姿勢為什么不能端正一點兒？”“看你，作業(yè)還沒寫完就想著玩，你就不能專心一點兒？！”孩子在學(xué)習(xí)的時候，不停地被父母說來說去，滿耳朵灌的都是負(fù)面的評價，他是不可能有一個喜歡學(xué)習(xí)、自覺學(xué)習(xí)的好心情的。彈琴也一樣，如果我們總?cè)フf你這兒彈得不好，那兒彈得不對，你怎么一點兒長進也沒有，孩子只會離鋼琴越來越遠(yuǎn)。因此，我們不要老關(guān)注孩子彈得不好的地方，而應(yīng)該強調(diào)孩子彈琴給大家?guī)淼南硎堋?br />
當(dāng)然，所謂積極的態(tài)度，也不見得是多夸獎。無條件的夸獎，只適用于孩子5歲以前。我們可以隨時隨地對孩子說：“寶貝，你是世界上最可愛的小公主。”“看，我的兒子是天下最英俊的小帥哥。”因為那個時候的孩子沒有是非覺察的能力，媽媽說什么就是什么。此時的夸獎對鼓勵孩子積極的行為也能夠起到一定的作用。但是孩子在長大的過程中，他要接受社會概念的調(diào)整，更客觀地評價自己。這時候如果還是過度地夸獎，孩子會產(chǎn)生疑惑，如果再大一些，他甚至?xí)瘩g你：“你瞎說，我根本沒有那么好！” 許多家長不明白這一點，以為夸獎是萬能藥，但實際上，這一招用著用著就不靈了。

其實，讓孩子有快樂的體驗，除了口頭的夸獎之外，我們還可以做很多事，哪怕是給他端去一杯牛奶。

另一個需要強調(diào)的就是，表揚的另一方并不一定對應(yīng)著懲罰。孩子每次彈琴的時候，我們表現(xiàn)得很開心，但是他不彈的時候，我們也不要說什么?？傊辉趶椙俚膯栴}上處罰他。如果他彈得好，你就表揚他，彈不好就打他，他內(nèi)心就會產(chǎn)生混亂，鋼琴在他心里面是*的。這樣，在彈琴的時候，他的積極性和創(chuàng)意就會被壓抑。#p#分頁標(biāo)題#e#