在播音與主持中，如何把握對象感:對象感的清晰度；誠懇待人；廣交朋友。(1)對象感的“質(zhì)”與“量”，所謂量的方面。(2)根據(jù)節(jié)目內(nèi)容所反映的主題和目的設(shè)想對象，從而獲得對象感。(3)我們所設(shè)想的對象應(yīng)該是穩(wěn)定統(tǒng)一的。(4)播音員主持人與所設(shè)想的對象之間是平等關(guān)系。(5)為了獲得對象感，為了使設(shè)想的對象具體有依據(jù)，要盡可能多地熟知各種對象的情況，豐富生活體驗。

對象感的幾個誤區(qū)需多加注意：1，播音員主持人執(zhí)著地去追求設(shè)想對象的客觀實體.2，無論什么類型的稿件都設(shè)想一種具體對象。3，對象感時斷時續(xù),時有時無.4，認為稿子并沒有確定對象就不必多此一舉,或認為稿子已有了限制就不必設(shè)想具體對象了.5，以為面前有對象就不需要對象感,不知道場外的受眾才是我們傳播的主體。

停連定義：在有聲語言的表達過程中,那些為表情達意的需要所作的聲音中斷,休止就是停頓。反之，那些不中斷，不休止的地方(特別是有標點符號,而不中斷,不休止的地方)就叫連接。停連,是在有聲語言行進中的”標點符號”,停連要按文意,合文氣,順文勢,自如地服從思相感情運動的需要。

停連的作用:有的組織區(qū)分,使語意明晰;有的造成轉(zhuǎn)折呼應(yīng),使邏輯嚴密;有的可以強調(diào)重點,使目的鮮明;有的并列分合,使內(nèi)容完整;有的體現(xiàn)思考判斷,使傳情更加生動;有的令人回味想象,創(chuàng)造意境.最主要的作用是使語言意思更加清楚.也就是說,停連主要是解決播音時怎樣斷連詞句,組織好語言意思的表達問題.停連是重新設(shè)置符號標點。

停連位置的確定: (1)準確理解語句意思,要愉當?shù)剡x定停連位置,準確達意,首先必須正確理解語句的意思,因為這是關(guān)系著達意正確與否的大問題.(2)正確分析語句結(jié)構(gòu),在理解了書面語言的意思之后,特別是對那些容易看懂而不易讓人聽明白的長句子,播音員主持人有必要再作一下播前的句子結(jié)構(gòu)分析.(3)恰當體會情景神態(tài),有些語句,我們理解意思沒錯,語句結(jié)構(gòu)也清楚了,但是按一般的詞語關(guān)系來確定停連位置卻僅僅可以使語意清楚,不發(fā)生錯誤,而不能使語句中所蘊含著的生動,豐富的情景神態(tài)得以充分的表達.在為表達情景神態(tài)而設(shè)置停連時,要以不影響語意清楚為前提,然后再以傳”神”恰當為標準.(4)合理處置標點符號,我們在播音中,要按照自己對稿件內(nèi)容的理解,合理地處置標點符號.也就是說,在那些有標點符號的地方,我們根據(jù)需要也可能要連接;在那些沒有標點符號的句子中間,我們根據(jù)需要也可能特意要停頓。

常見的停連方式: (1)落停,這種方式一般用于一個完整的意思講完之后,它的特點是:停頓的時間較長,停時聲止氣也盡(氣正好用完);句尾聲音順勢而落,停住。(2)揚停，這種方式一般用在句中無標點符號之處，或一個意思還沒有說完而中間又需要停頓的地方，它的特點是；停頓時間較短，停時聲停氣未盡，停之前的聲音稍上揚或是平拉開。(3)直連，這種方式一般用于有標點符號而內(nèi)容又聯(lián)系緊密的地方，它的特點是：順勢連帶，不露接點。(4)曲連，這種方式一般用于標點符號兩邊既需要連接又需要有所區(qū)分的地方，特別是一連串的頓號相間，或者是排比句式之類的連接點。它的特點是:連環(huán)相接，連而不斷，悠蕩向前。

西安藝鳴藝考培訓(xùn)統(tǒng)考沖刺班我們每年會在專門的封閉校區(qū)上課，學(xué)校統(tǒng)一提供食宿，為學(xué)員提供全面的保障， 學(xué)校在考前會搜集所有的院校招生和報考的資料，方便每一位學(xué)員去選擇適合自己的院校去報考，避免遺漏或錯過，招生對象 1、認可藝鳴的教育理念，想突破自我，進入理想學(xué)府者; 2、對播音主持、編導(dǎo)、表演等傳媒專業(yè)感興趣，想實現(xiàn)傳媒夢想者; 3、應(yīng)往屆高三學(xué)生或在校的高一、高二學(xué)生。