西安線(xiàn)下公考考試培訓(xùn)班哪家好

1.展鵬公考教育

2.狀元兔公考

3.上政公考

4.中公公考

5.優(yōu)路公考

6.培優(yōu)公考

7.魔方公考

8.尚好課公考

9.政卿公考

10.天之驕子

以上內(nèi)容來(lái)源于網(wǎng)絡(luò)，僅供大家參考

公務(wù)員知識(shí)介紹

筆試科目包括《行政職業(yè)能力測(cè)驗(yàn)》及《申論》。其中在行測(cè)科目的題型設(shè)置上主要包括言語(yǔ)理解與表達(dá)、數(shù)量關(guān)系、判斷推理、資料分析和常識(shí)判斷等部分。而《申論》試卷是測(cè)查從事機(jī)關(guān)工作應(yīng)當(dāng)具備的基本能力的考試科目，由注意事項(xiàng)、給定資料和作答要求三部分組成，滿(mǎn)分100分?？v觀(guān)近幾年來(lái)的國(guó)考面試形式，絕大多數(shù)招考單位采用的是結(jié)構(gòu)化面試的形式，即一對(duì)多的面試。就是考生在一定時(shí)間內(nèi)通過(guò)語(yǔ)言口頭回答考官的問(wèn)題。這些面試考題大多考查考生的綜合分析能力、計(jì)劃組織協(xié)調(diào)能力、人際交往意識(shí)、技巧話(huà)題以及自我認(rèn)知能力等。

【公考課程目標(biāo)】：提高學(xué)員的知識(shí)水平和應(yīng)試能力;增強(qiáng)學(xué)員的綜合素質(zhì);幫助學(xué)員熟悉考試規(guī)則和流程。

【課程內(nèi)容】：

1、公務(wù)員系統(tǒng)筆試課程：學(xué)習(xí)行測(cè)及申論的解題方法;分析考點(diǎn)情況;強(qiáng)化解題思維并講授臨場(chǎng)考試策略;進(jìn)行?？技罢骖}模擬等。

2、公務(wù)員系統(tǒng)面試課程：個(gè)性化點(diǎn)評(píng)答題;學(xué)習(xí)無(wú)領(lǐng)導(dǎo)小組討論面試核心技巧等。

3、公務(wù)員在職周末課程：講解歷年考情、真題特點(diǎn)、評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)、解題方法及運(yùn)用等的備考知識(shí)點(diǎn)。

公考備考指南

事業(yè)單位行政職業(yè)能力測(cè)驗(yàn)邏輯填空指點(diǎn)：主旨只看轉(zhuǎn)折后，掉進(jìn)坑里未可知

接觸過(guò)事業(yè)單位考試考試的考生，大概率知曉主旨題是言語(yǔ)理解的重點(diǎn)題型。主旨題通常字?jǐn)?shù)多，句子長(zhǎng)，又要求我們從中選出重點(diǎn)，難度頗高。為此，結(jié)合考試需要爭(zhēng)分奪秒的特性，部分考生追求速度，便略去通讀文段這一步，只快速瀏覽文段，想抓住一些關(guān)鍵詞做題。尤其是題干中有轉(zhuǎn)折詞時(shí)，腦海中又浮現(xiàn)“轉(zhuǎn)折后是重點(diǎn)”的老生常談，常常只關(guān)注文段的轉(zhuǎn)折后內(nèi)容，得出的重點(diǎn)往往不夠準(zhǔn)確。那么我們就來(lái)看看這種文段，學(xué)習(xí)如何兼顧前后文得出準(zhǔn)確的觀(guān)點(diǎn)，下面請(qǐng)看例題。

【示例1】許多關(guān)于不借助外力能夠漂浮起來(lái)的斷言，幾百年前就已經(jīng)有了。但是，那些作出斷言的人，只要不是在欺騙的條件下，從來(lái)就沒(méi)有達(dá)到過(guò)十五英尺的高度。如果漂浮起來(lái)是可能的，那么，其科學(xué)意義，甚至更廣泛地說(shuō)，它對(duì)人類(lèi)的意義將是極其巨大的。然而，那些不加*的觀(guān)察，或提出不誠(chéng)實(shí)主張的人，會(huì)把人們引入歧途，并使我們偏離理解世界這一人類(lèi)的主要目標(biāo)。

這段話(huà)中，作者對(duì)于“關(guān)于人不借助外力能夠漂浮起來(lái)的斷言”的態(tài)度是：

A.肯定 B.否定 C.欣賞 D.贊美

【答案】B。解析：文段開(kāi)頭引出“不借助外力能漂浮起來(lái)”的斷言，第二句通過(guò)“但是”進(jìn)行轉(zhuǎn)折，提出“只要不是在欺騙的條件下，從來(lái)就沒(méi)有達(dá)到過(guò)十五英尺的高度”，即擺明了自己的觀(guān)點(diǎn)：在真實(shí)的情況下，人不可能漂浮起來(lái)。緊接著作者指出了“漂浮”的意義，又用關(guān)聯(lián)詞“然而”進(jìn)行轉(zhuǎn)折，強(qiáng)調(diào)不誠(chéng)實(shí)會(huì)將人引入歧途等不良后果，由此可知作者對(duì)于此斷言持否定態(tài)度，B選項(xiàng)符合。A、C、D選項(xiàng)皆為積極態(tài)度，與文段不符，故本題選B。

通過(guò)這個(gè)例題，我們可以感受到，有時(shí)候轉(zhuǎn)折是為了反駁前文的觀(guān)點(diǎn)，轉(zhuǎn)折后的內(nèi)容均是反駁前文的具體說(shuō)明，這道題的問(wèn)法及選項(xiàng)設(shè)置較簡(jiǎn)單，倘若換一個(gè)問(wèn)法，我們是否又能讀懂作者的意圖呢?請(qǐng)看下一題。

【示例2】有人認(rèn)為，“要強(qiáng)化制度執(zhí)行力，加強(qiáng)制度執(zhí)行的監(jiān)督，切實(shí)把我國(guó)制度優(yōu)勢(shì)轉(zhuǎn)化為治理效能”，就是深化監(jiān)察與督查體制*，以監(jiān)察和督查治理效能。事實(shí)上，監(jiān)察和督查只是強(qiáng)化制度執(zhí)行的一種方式。將*制度優(yōu)勢(shì)轉(zhuǎn)化為治理效能是一個(gè)過(guò)程，至少包括制度創(chuàng)設(shè)、有效執(zhí)行、監(jiān)督和反饋等環(huán)節(jié)，強(qiáng)化制度執(zhí)行力也不能局限于監(jiān)察、督查和問(wèn)責(zé)，還應(yīng)采取法制、德治引領(lǐng)等手段。

這段文字意在：

A.分析制度執(zhí)行力的必要路徑和有效方法

B.說(shuō)明如何將制度優(yōu)勢(shì)有效轉(zhuǎn)化為*治理效能

C.糾正對(duì)監(jiān)察和督查在強(qiáng)化制度執(zhí)行中的作用的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)

D.強(qiáng)調(diào)法制和德治引領(lǐng)在強(qiáng)化制度執(zhí)行中的重要作用

【答案】C。解析：文段首先以“有人認(rèn)為”引出“強(qiáng)化制度執(zhí)行力就是深化監(jiān)察與督查體制*”這一認(rèn)識(shí);然后以“事實(shí)上”轉(zhuǎn)折，對(duì)此認(rèn)識(shí)進(jìn)行糾正——監(jiān)察和督查只是強(qiáng)化制度執(zhí)行的一種方式，強(qiáng)化制度執(zhí)行力不能局限于監(jiān)察、督查和問(wèn)責(zé)，還應(yīng)采取法制、

德治引領(lǐng)等手段。由此可知，文段意在糾正對(duì)監(jiān)察和督查在強(qiáng)化制度執(zhí)行中的作用的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，C項(xiàng)正確。A、B兩項(xiàng)均是文段糾正錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)的論據(jù)，非文段主旨，排除。D項(xiàng)，文段提到“法制、德治引領(lǐng)”是為了說(shuō)明強(qiáng)化制度執(zhí)行力不能局限于監(jiān)察、督查，而非強(qiáng)調(diào)法制和德治引領(lǐng)的作用，排除。故本題選C。

經(jīng)過(guò)兩道例題的詳細(xì)分析，我們可以知道，只看轉(zhuǎn)折后未必就是文段重點(diǎn)，看題時(shí)應(yīng)小心“掉坑”，不得盲目求快。前文若出現(xiàn)他人觀(guān)點(diǎn)，轉(zhuǎn)折后具體論述該觀(guān)點(diǎn)的錯(cuò)誤之處，那么重點(diǎn)往往是反駁他人的觀(guān)點(diǎn)。在此建議廣大考生寫(xiě)片段閱讀題時(shí)要通讀文段，結(jié)合前后，抓住關(guān)鍵。

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