教學優(yōu)勢就是加分點

01.雙師同步課堂

滲透式教學服務(wù)體系，結(jié)合全景智能演播中心，APP直播學習平臺，通過營造線上班級課堂，采用老師教學+總結(jié)+教學督導輔學的方式，全力打造教與學、練與考的高質(zhì)量學習系統(tǒng)。

02.基地授課

基地面授課程是實力課程系列，師資優(yōu)異配置，專屬教材，考點巧記，重難點突出，通過6S全階段，梯進式的教學服務(wù)體系，以及全學制、全時段、全封閉、全老師、全融合、全智能的服務(wù)，全力打造公考培訓新高度。

鄱陽熱推公務(wù)員考試集訓班有哪些

1.展鵬公考教育

2.狀元兔公考

3.上政公考

4.中公公考

5.優(yōu)路公考

6.培優(yōu)公考

7.魔方公考

8.尚好課公考

9.政卿公考

10.天之驕子

以上內(nèi)容來源于網(wǎng)絡(luò)，僅供大家參考

【公務(wù)員課程內(nèi)容】：

1、筆試主修課程：

《強化課程》細化考點，技巧剖析，夯實基礎(chǔ)。把每種題型所需知識基礎(chǔ)全部細化總結(jié)，分條穿插在基礎(chǔ)技巧中詳細剖析;

《知識串講》分類匯總、專項歸納，精煉思維，成竹在胸。對歷年題目匯總分類，專項題型歸納整理，熟悉出題思維，成竹在胸。

《沖刺課程》以新考試大綱為，薈聚精粹而成。全真模擬沖刺練習，幫助你把握節(jié)奏。

2、筆試輔修課程：

《基礎(chǔ)課程》業(yè)內(nèi)老師系統(tǒng)授課，課程內(nèi)容詳細，理論底層知識為主、講練結(jié)合、理論+部分做題+階段總結(jié)。

公考備考指南

事業(yè)單位行政職業(yè)能力測驗邏輯填空指點：主旨只看轉(zhuǎn)折后，掉進坑里未可知

接觸過事業(yè)單位考試考試的考生，大概率知曉主旨題是言語理解的重點題型。主旨題通常字數(shù)多，句子長，又要求我們從中選出重點，難度頗高。為此，結(jié)合考試需要爭分奪秒的特性，部分考生追求速度，便略去通讀文段這一步，只快速瀏覽文段，想抓住一些關(guān)鍵詞做題。尤其是題干中有轉(zhuǎn)折詞時，腦海中又浮現(xiàn)“轉(zhuǎn)折后是重點”的老生常談，常常只關(guān)注文段的轉(zhuǎn)折后內(nèi)容，得出的重點往往不夠準確。那么我們就來看看這種文段，學習如何兼顧前后文得出準確的觀點，下面請看例題。

【示例1】許多關(guān)于不借助外力能夠漂浮起來的斷言，幾百年前就已經(jīng)有了。但是，那些作出斷言的人，只要不是在欺騙的條件下，從來就沒有達到過十五英尺的高度。如果漂浮起來是可能的，那么，其科學意義，甚至更廣泛地說，它對人類的意義將是極其巨大的。然而，那些不加*的觀察，或提出不誠實主張的人，會把人們引入歧途，并使我們偏離理解世界這一人類的主要目標。

這段話中，作者對于“關(guān)于人不借助外力能夠漂浮起來的斷言”的態(tài)度是：

A.肯定 B.否定 C.欣賞 D.贊美

【答案】B。解析：文段開頭引出“不借助外力能漂浮起來”的斷言，第二句通過“但是”進行轉(zhuǎn)折，提出“只要不是在欺騙的條件下，從來就沒有達到過十五英尺的高度”，即擺明了自己的觀點：在真實的情況下，人不可能漂浮起來。緊接著作者指出了“漂浮”的意義，又用關(guān)聯(lián)詞“然而”進行轉(zhuǎn)折，強調(diào)不誠實會將人引入歧途等不良后果，由此可知作者對于此斷言持否定態(tài)度，B選項符合。A、C、D選項皆為積極態(tài)度，與文段不符，故本題選B。

通過這個例題，我們可以感受到，有時候轉(zhuǎn)折是為了反駁前文的觀點，轉(zhuǎn)折后的內(nèi)容均是反駁前文的具體說明，這道題的問法及選項設(shè)置較簡單，倘若換一個問法，我們是否又能讀懂作者的意圖呢?請看下一題。

【示例2】有人認為，“要強化制度執(zhí)行力，加強制度執(zhí)行的監(jiān)督，切實把我國制度優(yōu)勢轉(zhuǎn)化為治理效能”，就是深化監(jiān)察與督查體制*，以監(jiān)察和督查治理效能。事實上，監(jiān)察和督查只是強化制度執(zhí)行的一種方式。將*制度優(yōu)勢轉(zhuǎn)化為治理效能是一個過程，至少包括制度創(chuàng)設(shè)、有效執(zhí)行、監(jiān)督和反饋等環(huán)節(jié)，強化制度執(zhí)行力也不能局限于監(jiān)察、督查和問責，還應(yīng)采取法制、德治引領(lǐng)等手段。

這段文字意在：

A.分析制度執(zhí)行力的必要路徑和有效方法

B.說明如何將制度優(yōu)勢有效轉(zhuǎn)化為*治理效能

C.糾正對監(jiān)察和督查在強化制度執(zhí)行中的作用的錯誤認識

D.強調(diào)法制和德治引領(lǐng)在強化制度執(zhí)行中的重要作用

【答案】C。解析：文段首先以“有人認為”引出“強化制度執(zhí)行力就是深化監(jiān)察與督查體制*”這一認識;然后以“事實上”轉(zhuǎn)折，對此認識進行糾正——監(jiān)察和督查只是強化制度執(zhí)行的一種方式，強化制度執(zhí)行力不能局限于監(jiān)察、督查和問責，還應(yīng)采取法制、

德治引領(lǐng)等手段。由此可知，文段意在糾正對監(jiān)察和督查在強化制度執(zhí)行中的作用的錯誤認識，C項正確。A、B兩項均是文段糾正錯誤認識的論據(jù)，非文段主旨，排除。D項，文段提到“法制、德治引領(lǐng)”是為了說明強化制度執(zhí)行力不能局限于監(jiān)察、督查，而非強調(diào)法制和德治引領(lǐng)的作用，排除。故本題選C。

經(jīng)過兩道例題的詳細分析，我們可以知道，只看轉(zhuǎn)折后未必就是文段重點，看題時應(yīng)小心“掉坑”，不得盲目求快。前文若出現(xiàn)他人觀點，轉(zhuǎn)折后具體論述該觀點的錯誤之處，那么重點往往是反駁他人的觀點。在此建議廣大考生寫片段閱讀題時要通讀文段，結(jié)合前后，抓住關(guān)鍵。

溫馨提示：為不影響您的學習和咨詢，來校區(qū)前請先電話或微信咨詢，方便我校安排相關(guān)的專業(yè)老師為您解答(也可提前點擊下方預(yù)約試聽)