一是先議后敘。這種形式指文章一開頭，先就某個人物或事物提出問題，或者發(fā)表作者自己的觀點和評價，然后引出正文。采取發(fā)表議論方法開頭的文章，都屬于這一形式。先發(fā)表議論，可以使文章開篇入題，簡潔明快。 二是夾敘夾議。這種形式指文章各段落一邊記敘、一邊議論，記敘與議論密切結(jié)合，貫穿始終。夾敘夾議的文章，議論與記敘相互補充，相得益彰，不僅可以增強文章的條理性，而且能使文章逐層深化，增強文章的說理性。如《養(yǎng)花》，全文以第一人稱來娓娓敘述養(yǎng)花的樂趣，像對朋友敘談家常，在表達“我”與花草之間的深厚感情時，也偶爾穿插著議論。“摸著門道，花草養(yǎng)活了，而且三年五載老活著，開花，多么有意思呀！不是亂吹，這就是知識呀！多得些知識絕不是壞事。”搶救花草累得“腰酸腿疼，熱汗直流”，“可是，這多么有意思呀！不勞動，連棵花也養(yǎng)不活，這難道不是真理嗎？”這些議論精湛而又深刻，富有教育意義，大大增強了文章色彩，加深了力度。 三是先敘后議。這種形式指文章先集中筆墨，對人物或事物進行詳細記敘，然后再發(fā)表議論。先敘后議的文章，議論是對記敘對象或內(nèi)容的進一步闡述，是直接表達作者的評價、感情。因此它會起到“畫龍點睛”的作用，揭示、深化文章的主題。 大家讀讀下面這篇短文，體會一下先敘后議的特點及議論的作用。 我的業(yè)余愛好 我的業(yè)余愛好很多，愛看書、寫字，更愛下象棋。記得上小學后，我看見姥爺和爸爸下棋，覺得很好玩。于是我便纏著姥爺教我下棋。姥爺告訴我：“馬走日，象飛田，炮打一溜煙，車四處奔馳，小卒一去不回還。”我就按著姥爺教的規(guī)則，學著下棋。一來二去，我也慢慢學會了下棋，可總是姥爺?shù)氖窒聰?。我很不服氣，心想，不能老這樣輸下去，一定要“打敗”姥爺。怎么辦呢？我思來想去，有了，何不向爸爸求教呢？我請教了爸爸，學會“雙炮轟老將”這一招。過了幾天，我又跟姥爺下棋，用了這一招，真靈，很快就把姥爺“將住”了。姥爺愣住了，急得抓耳撓腮，怎么也想不出對付的招法。我贏了姥爺，心中樂開了花，暗想這下姥爺成了我的手下敗將！誰知好景不長，姥爺又想出戰(zhàn)勝我的“看家本領(lǐng)”。隨后，我又向爸爸學會了“馬臥槽、馬后炮”等戰(zhàn)術(shù)，又贏了姥爺。 我雖然剛學下棋，時間不長，但通過下棋我感悟出一些道理：下棋是兩軍對壘，好似戰(zhàn)場，雙方斗智斗勇； 下棋要統(tǒng)觀全局，周密運籌，穩(wěn)扎穩(wěn)打，才能克敵制勝。棋盤不僅是戰(zhàn)場，又像是人生舞臺。顆顆棋子站的位置不同，履行的職責也不同，各司其職，各盡其責，人也應(yīng)該如此。我非常贊賞小卒，他們雖然地位很低，但踏踏實實，只前進不后退，不屈不撓，勇往直前，遇到困難不退縮。我不是正需要這種精神嗎？ 文章先詳細記敘自己怎樣和姥爺學下象棋，怎樣不甘心做姥爺手下敗將，又怎樣向爸爸求教最終贏了姥爺?shù)氖?。在此基礎(chǔ)上，小作者闡發(fā)議論——“通過下棋，我感悟出一些道理：棋盤不僅是戰(zhàn)場，又像是人生舞臺，我不是正需要這種精神嗎？”這樣，文章的立意就顯得十分深刻，耐人尋味。 在記敘中學習運用一點兒議論，作為點睛之筆，可以大大提高文章表達效果。需要注意的是： （1）無論先議后敘、夾敘夾議，還是先敘后議，文章都應(yīng)以記敘為重點，在詳細記敘的過程中發(fā)表簡短，甚至是片言只語的議論。這是因為記敘是議論的基礎(chǔ)，議論是記敘的升華。 （2）議論屬直接說理（敘述、描寫屬間接說理），因此運用議論這種表達方式，語言要明了，不能含含糊糊。 （3）議論既可以是作者對問題發(fā)表見解、主張，也可以借文章人物之口，品評其他人物或事件，闡述人物自身的見解。無論怎樣，議論要有說服力，見解要獨到，不能人云亦云。當然，要做到這一點，努力提高作者自身思想覺悟和認識能力是前提。自己愛憎不明，又怎能對人物或事物發(fā)表正確、健康向上的評論呢？自己認識不深，又怎能對周圍生活發(fā)表獨特、深刻的議論呢？