教學(xué)優(yōu)勢(shì)就是加分點(diǎn)

01.雙師同步課堂

滲透式教學(xué)服務(wù)體系，結(jié)合全景智能演播中心，APP直播學(xué)習(xí)平臺(tái)，通過(guò)營(yíng)造線上班級(jí)課堂，采用老師教學(xué)+總結(jié)+教學(xué)督導(dǎo)輔學(xué)的方式，全力打造教與學(xué)、練與考的高質(zhì)量學(xué)習(xí)系統(tǒng)。

02.基地授課

基地面授課程是實(shí)力課程系列，師資優(yōu)異配置，專屬教材，考點(diǎn)巧記，重難點(diǎn)突出，通過(guò)6S全階段，梯進(jìn)式的教學(xué)服務(wù)體系，以及全學(xué)制、全時(shí)段、全封閉、全老師、全融合、全智能的服務(wù)，全力打造公考培訓(xùn)新高度。

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1.展鵬公考教育

2.狀元兔公考

3.上政公考

4.中公公考

5.優(yōu)路公考

6.培優(yōu)公考

7.魔方公考

8.尚好課公考

9.政卿公考

10.天之驕子

以上內(nèi)容來(lái)源于網(wǎng)絡(luò)，僅供大家參考

【課程名稱】：公考筆面一體班

【課程特色】：

可以試聽(tīng)一次滿意報(bào)班，分階段全程負(fù)責(zé)，鞏固基礎(chǔ)知識(shí)、提升思維能力，助力學(xué)子一戰(zhàn)成公。

【適合對(duì)象】：參加國(guó)考、省考、選調(diào)生考試的考生

【課時(shí)安排】：200課時(shí)

【機(jī)構(gòu)特色】：

辦學(xué)設(shè)施齊全、授課師資雄厚、辦學(xué)歷史悠久、校友規(guī)模龐大、教學(xué)點(diǎn)都在校園內(nèi)、教學(xué)體系科學(xué)、服務(wù)監(jiān)管嚴(yán)格、上岸率比較高

【課程內(nèi)容】：

筆試，行測(cè)+申論;面試，結(jié)構(gòu)化面試、結(jié)構(gòu)化小組面試、無(wú)領(lǐng)導(dǎo)小組討論

公考備考指南

行測(cè)邏輯填空指點(diǎn)：主旨只看轉(zhuǎn)折后，掉進(jìn)坑里未可知

接觸過(guò)公務(wù)員考試的考生，大概率知曉主旨題是言語(yǔ)理解的重點(diǎn)題型。主旨題通常字?jǐn)?shù)多，句子長(zhǎng)，又要求我們從中選出重點(diǎn)，難度頗高。為此，結(jié)合考試需要爭(zhēng)分奪秒的特性，部分考生追求速度，便略去通讀文段這一步，只快速瀏覽文段，想抓住一些關(guān)鍵詞做題。尤其是題干中有轉(zhuǎn)折詞時(shí)，腦海中又浮現(xiàn)“轉(zhuǎn)折后是重點(diǎn)”的老生常談，常常只關(guān)注文段的轉(zhuǎn)折后內(nèi)容，得出的重點(diǎn)往往不夠準(zhǔn)確。那么我們就來(lái)看看這種文段，學(xué)習(xí)如何兼顧前后文得出準(zhǔn)確的觀點(diǎn)，下面請(qǐng)看例題。

【示例1】許多關(guān)于不借助外力能夠漂浮起來(lái)的斷言，幾百年前就已經(jīng)有了。但是，那些作出斷言的人，只要不是在欺騙的條件下，從來(lái)就沒(méi)有達(dá)到過(guò)十五英尺的高度。如果漂浮起來(lái)是可能的，那么，其科學(xué)意義，甚至更廣泛地說(shuō)，它對(duì)人類的意義將是極其巨大的。然而，那些不加*的觀察，或提出不誠(chéng)實(shí)主張的人，會(huì)把人們引入歧途，并使我們偏離理解世界這一人類的主要目標(biāo)。

這段話中，作者對(duì)于“關(guān)于人不借助外力能夠漂浮起來(lái)的斷言”的態(tài)度是：

A.肯定 B.否定 C.欣賞 D.贊美

【答案】B。解析：文段開(kāi)頭引出“不借助外力能漂浮起來(lái)”的斷言，第二句通過(guò)“但是”進(jìn)行轉(zhuǎn)折，提出“只要不是在欺騙的條件下，從來(lái)就沒(méi)有達(dá)到過(guò)十五英尺的高度”，即擺明了自己的觀點(diǎn)：在真實(shí)的情況下，人不可能漂浮起來(lái)。緊接著作者指出了“漂浮”的意義，又用關(guān)聯(lián)詞“然而”進(jìn)行轉(zhuǎn)折，強(qiáng)調(diào)不誠(chéng)實(shí)會(huì)將人引入歧途等不良后果，由此可知作者對(duì)于此斷言持否定態(tài)度，B選項(xiàng)符合。A、C、D選項(xiàng)皆為積極態(tài)度，與文段不符，故本題選B。

通過(guò)這個(gè)例題，我們可以感受到，有時(shí)候轉(zhuǎn)折是為了反駁前文的觀點(diǎn)，轉(zhuǎn)折后的內(nèi)容均是反駁前文的具體說(shuō)明，這道題的問(wèn)法及選項(xiàng)設(shè)置較簡(jiǎn)單，倘若換一個(gè)問(wèn)法，我們是否又能讀懂作者的意圖呢?

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