臨沂2025年度公務(wù)員考試沖刺集訓(xùn)營(yíng)輔導(dǎo)排行

1.展鵬公考教育

2.狀元兔公考

3.上政公考

4.中公公考

5.優(yōu)路公考

6.培優(yōu)公考

7.魔方公考

8.尚好課公考

9.政卿公考

10.天之驕子

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公務(wù)員培訓(xùn)機(jī)構(gòu)怎么選

1、研發(fā)時(shí)間研發(fā)實(shí)力：優(yōu)異的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)往往有一定自主研發(fā)的時(shí)間和在公務(wù)員考試領(lǐng)域的沉淀。師資穩(wěn)定且能力扎實(shí)，對(duì)于考試整體發(fā)展的趨勢(shì)脈絡(luò)了解就越清楚，對(duì)于未來的考試趨勢(shì)也能較準(zhǔn)確預(yù)判，培訓(xùn)人數(shù)都好，課程開發(fā)也能有獨(dú)特性。

2、課程質(zhì)量：考生需要了解課程是否真正服務(wù)于考生，是否有完善的一體化服務(wù)體系以及教學(xué)制度。有些培訓(xùn)機(jī)構(gòu)課程會(huì)有不上岸，退費(fèi)的服務(wù)，考生可以了解退費(fèi)條件和退費(fèi)額度，條件越寬松相對(duì)來說培訓(xùn)機(jī)構(gòu)實(shí)力越強(qiáng)大。

【公考課程目標(biāo)】：提高學(xué)員的知識(shí)水平和應(yīng)試能力;增強(qiáng)學(xué)員的綜合素質(zhì);幫助學(xué)員熟悉考試規(guī)則和流程。

【課程內(nèi)容】：

1、公務(wù)員系統(tǒng)筆試課程：學(xué)習(xí)行測(cè)及申論的解題方法;分析考點(diǎn)情況;強(qiáng)化解題思維并講授臨場(chǎng)考試策略;進(jìn)行?？技罢骖}模擬等。

2、公務(wù)員系統(tǒng)面試課程：個(gè)性化點(diǎn)評(píng)答題;學(xué)習(xí)無領(lǐng)導(dǎo)小組討論面試核心技巧等。

3、公務(wù)員在職周末課程：講解歷年考情、真題特點(diǎn)、評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)、解題方法及運(yùn)用等的備考知識(shí)點(diǎn)。

公考備考指南

行測(cè)邏輯填空指點(diǎn)：主旨只看轉(zhuǎn)折后，掉進(jìn)坑里未可知

接觸過公務(wù)員考試的考生，大概率知曉主旨題是言語理解的重點(diǎn)題型。主旨題通常字?jǐn)?shù)多，句子長(zhǎng)，又要求我們從中選出重點(diǎn)，難度頗高。為此，結(jié)合考試需要爭(zhēng)分奪秒的特性，部分考生追求速度，便略去通讀文段這一步，只快速瀏覽文段，想抓住一些關(guān)鍵詞做題。尤其是題干中有轉(zhuǎn)折詞時(shí)，腦海中又浮現(xiàn)“轉(zhuǎn)折后是重點(diǎn)”的老生常談，常常只關(guān)注文段的轉(zhuǎn)折后內(nèi)容，得出的重點(diǎn)往往不夠準(zhǔn)確。那么我們就來看看這種文段，學(xué)習(xí)如何兼顧前后文得出準(zhǔn)確的觀點(diǎn)，下面請(qǐng)看例題。

【示例1】許多關(guān)于不借助外力能夠漂浮起來的斷言，幾百年前就已經(jīng)有了。但是，那些作出斷言的人，只要不是在欺騙的條件下，從來就沒有達(dá)到過十五英尺的高度。如果漂浮起來是可能的，那么，其科學(xué)意義，甚至更廣泛地說，它對(duì)人類的意義將是極其巨大的。然而，那些不加*的觀察，或提出不誠(chéng)實(shí)主張的人，會(huì)把人們引入歧途，并使我們偏離理解世界這一人類的主要目標(biāo)。

這段話中，作者對(duì)于“關(guān)于人不借助外力能夠漂浮起來的斷言”的態(tài)度是：

A.肯定 B.否定 C.欣賞 D.贊美

【答案】B。解析：文段開頭引出“不借助外力能漂浮起來”的斷言，第二句通過“但是”進(jìn)行轉(zhuǎn)折，提出“只要不是在欺騙的條件下，從來就沒有達(dá)到過十五英尺的高度”，即擺明了自己的觀點(diǎn)：在真實(shí)的情況下，人不可能漂浮起來。緊接著作者指出了“漂浮”的意義，又用關(guān)聯(lián)詞“然而”進(jìn)行轉(zhuǎn)折，強(qiáng)調(diào)不誠(chéng)實(shí)會(huì)將人引入歧途等不良后果，由此可知作者對(duì)于此斷言持否定態(tài)度，B選項(xiàng)符合。A、C、D選項(xiàng)皆為積極態(tài)度，與文段不符，故本題選B。

通過這個(gè)例題，我們可以感受到，有時(shí)候轉(zhuǎn)折是為了反駁前文的觀點(diǎn)，轉(zhuǎn)折后的內(nèi)容均是反駁前文的具體說明，這道題的問法及選項(xiàng)設(shè)置較簡(jiǎn)單，倘若換一個(gè)問法，我們是否又能讀懂作者的意圖呢?

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