在語(yǔ)言學(xué)習(xí)的初級(jí)階段，積累一定的英語(yǔ)詞匯量是非常重要的。詞匯就像一塊基石，是進(jìn)一步學(xué)習(xí)語(yǔ)法、閱讀的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。為了幫助大家，今天特意分享了小學(xué)生學(xué)英語(yǔ)詞匯的方法。

學(xué)習(xí)英語(yǔ)需要從學(xué)習(xí)英語(yǔ)詞匯開(kāi)始。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，教材的編排與學(xué)生生活息息相關(guān)，從簡(jiǎn)單到深刻。小學(xué)生學(xué)習(xí)詞匯離不開(kāi)記憶，那是需要記憶詞匯的全部?jī)?nèi)容嗎?答案自然是否定的。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，詞匯學(xué)習(xí)可以分為七個(gè)層次:

第一,理解。能夠理解是學(xué)習(xí)單詞的最低要求。根據(jù)兒童習(xí)得母語(yǔ)詞匯的過(guò)程，8、9個(gè)月大的孩子不會(huì)說(shuō)話，但當(dāng)他們聽(tīng)到大人說(shuō)“微笑”時(shí)，他們會(huì)做出微笑的表情。對(duì)于學(xué)習(xí)英語(yǔ)詞匯的孩子來(lái)說(shuō)，如果老師說(shuō)英語(yǔ)單詞紅色，學(xué)生就能指出“紅色”，這意味著他們已經(jīng)達(dá)到了理解的要求。

第二，會(huì)說(shuō)。在理解單詞的基礎(chǔ)上，要求學(xué)生重復(fù)模仿，以便能夠說(shuō)出單詞。對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，會(huì)說(shuō)單詞，發(fā)音基本正確即可，重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的興趣。

然而，對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，老師應(yīng)該注意及時(shí)糾正學(xué)生的發(fā)音，尤其是一些中國(guó)學(xué)生容易出現(xiàn)發(fā)音錯(cuò)誤的問(wèn)題。

第三，會(huì)認(rèn)。口語(yǔ)水平是指學(xué)生能根據(jù)漢語(yǔ)說(shuō)出英語(yǔ)單詞，如蘋(píng)果?；蛘邔W(xué)生可以根據(jù)真實(shí)的物體或圖片說(shuō)出英語(yǔ)單詞。達(dá)到更高的水平時(shí)，要求學(xué)生能夠會(huì)認(rèn)，根據(jù)英語(yǔ)寫(xiě)作能識(shí)別單詞。例如，看到apple這個(gè)單詞，能讀懂這個(gè)單詞，知道它的中文意思。

第四，拼寫(xiě)。能夠拼寫(xiě)并不是指能夠按照要求拼寫(xiě)一個(gè)英語(yǔ)單詞，而是看到apple這個(gè)單詞，能夠把它讀成a-p-p-l-e, apple。這個(gè)看似簡(jiǎn)單的環(huán)節(jié)，其實(shí)是學(xué)習(xí)英語(yǔ)書(shū)信寫(xiě)作的基礎(chǔ)，不容忽視。

第五，會(huì)寫(xiě)。在會(huì)拼寫(xiě)基礎(chǔ)上，可以要求學(xué)生練習(xí)26個(gè)字母的大小寫(xiě)書(shū)寫(xiě)。要求學(xué)生按照標(biāo)準(zhǔn)四行三格進(jìn)行練習(xí)，如stick style和Cambridge style。當(dāng)然，拼寫(xiě)和寫(xiě)作的能力也可以結(jié)合起來(lái)。

第六，背誦。單詞的積累離不開(kāi)記憶，能認(rèn)出單詞并不意味著能背誦單詞。在我們的日常生活中，當(dāng)我們拿起筆的時(shí)候，經(jīng)常會(huì)突然忘記怎么寫(xiě)這個(gè)單詞。然而，在閱讀中，我們?nèi)匀豢梢哉J(rèn)出它。

因此，需要一個(gè)準(zhǔn)確的記憶鏈接，因?yàn)榧词箤?xiě)錯(cuò)了一個(gè)字母，這個(gè)單詞也是錯(cuò)誤的。

第七，會(huì)用。要求學(xué)生能夠正確地使用單詞，理解單詞的確切含義，以及相應(yīng)的語(yǔ)法。例如，英語(yǔ)單詞table和desk的區(qū)別，anapple和a banana的使用。

當(dāng)達(dá)到以上七個(gè)層次后，在小學(xué)階段就能更好的掌握英語(yǔ)詞匯量了。