如何提高 小學(xué) 數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量

如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量?一堂課上得不理想，即使課后再花時間來“炒冷飯”，那“味道”也就不同了。因此，如何用好40分鐘，讓學(xué)生學(xué)得輕松，這已成為我們共同關(guān)注的問題。下面，小編給大家?guī)頂?shù)學(xué)教學(xué)方法。

靈活選擇教學(xué)資源，豐富課堂知識

小學(xué)數(shù)學(xué)課程是一門系統(tǒng)性強(qiáng)，枯燥、抽象的課程。如不靈活運(yùn)用教學(xué)方法，學(xué)生學(xué)起來就會感到無味，從而影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。探究與發(fā)現(xiàn)的學(xué)習(xí)方法是值得提倡的，但并不是所有內(nèi)容都應(yīng)當(dāng)用探究的方法。在教學(xué)過程中，教師可以用現(xiàn)有的小學(xué)遠(yuǎn)程教育資源結(jié)合傳統(tǒng)的教學(xué)資源設(shè)計(jì)教學(xué)方法，讓學(xué)生用所學(xué)的知識解決實(shí)際問題，體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用價值，從而也培養(yǎng)了學(xué)生的解題能力，發(fā)展了學(xué)生的思維能力。這樣教學(xué)不但改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，而且還豐富了課堂教學(xué)中的數(shù)學(xué)知識。

巧妙設(shè)計(jì)教學(xué)提問，促進(jìn)有效教學(xué)

有效的提問是課堂對話的發(fā)端，是指能激發(fā)學(xué)生的認(rèn)識活動，引起學(xué)生學(xué)習(xí)的提問。首先，有效的提問要激起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，必須具有一定的開放度。第一，有效的提問應(yīng)該具有一定的開放度，而不是由封閉問題充塞的“滿堂問”;第二，有效的提問應(yīng)該具有一定的深刻性，要把握好記憶型、理解型和應(yīng)用型問題的比例，過難與過易的提問無利學(xué)生的學(xué)習(xí);第三，有效的提問要注意對象的層次化，讓不同的學(xué)生都擁有思考的興趣，讓學(xué)生都參與教學(xué)活動中，并均有所獲。

讓學(xué)生動手操作、體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣

在基礎(chǔ)教育階段，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)必須重視學(xué)生動手操作能力的培養(yǎng)，因?yàn)閯邮植僮魇菍W(xué)生直接感知的重要手段?！敖虒W(xué)過程中的‘?dāng)[’‘拼’‘制作’‘演示’‘實(shí)驗(yàn)’‘練習(xí)’等活動都是學(xué)生具體動手的機(jī)會，是學(xué)生理解和構(gòu)建的重要過程?！倍倚抡n程理念中也強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中去體驗(yàn)數(shù)學(xué)和經(jīng)歷數(shù)學(xué)，特別是新概念、新方法的學(xué)習(xí)，老師在教學(xué)教程中應(yīng)當(dāng)為學(xué)生提供具體的情景，讓學(xué)生在實(shí)際的操作、整理、分析和探索中去體驗(yàn)數(shù)學(xué)。

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提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的方法一

熟識教材是取得知識有效性的保障

備、講、批、輔、考是教師從事教學(xué)的五大環(huán)節(jié)。其中，“備”排在第一位?？上攵瑐湔n是進(jìn)行教學(xué)活動的前提。教師只有深入鉆研教材，吃透教材，才能使所教的知識有效化。對學(xué)生而言，知識的有效性是指通過教學(xué)活動，學(xué)到并能學(xué)會以前不知不懂的新知識。教學(xué)中學(xué)生知識的增長是判斷教師教學(xué)成敗的重要指標(biāo)。其原因有四：第一，在教學(xué)中有效的知識量越大，學(xué)生獲得的新知識就越多。

第二，有效的知識有助于開發(fā)學(xué)生的智力。促進(jìn)學(xué)生全方面發(fā)展是教育教學(xué)工作的根本目的。我們教師的主要任務(wù)不是教會學(xué)生知識，而是教會學(xué)生在學(xué)會知識的基礎(chǔ)上學(xué)會學(xué)習(xí)的方法。第三，有效的知識有助于學(xué)生思想的提高。這種知識是指學(xué)生在教學(xué)中獲得的、較為成熟的、對今后的發(fā)展有益的內(nèi)容，也就是有效知識。第四，有效的知識有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)生在教學(xué)中獲得了新知識，就會很自豪，很自信，從而形成學(xué)習(xí)的原動力。

精心設(shè)計(jì)問題情景，科學(xué)引導(dǎo)

在教學(xué)新知識前，教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)生動、愉悅、貼近學(xué)生的意境，提示知識間的聯(lián)系，從而激發(fā)學(xué)生的興趣，提高教學(xué)效率。在創(chuàng)設(shè)情境上，我們可以講故事，猜謎語，或讓學(xué)生動手操作等。我最喜歡的方式是從學(xué)生的生活實(shí)際入手，談話激趣。例如，有一次到葫蘆島市學(xué)習(xí)，回來第二天正好要講《乘法估算》一課，我是這樣設(shè)計(jì)開課的：數(shù)學(xué)課一開始，我微笑著問學(xué)生：“你們想知道這幾天老師去了哪里嗎?”學(xué)生興高采烈地說：“想知道!”于是我說：“這幾天，老師去葫蘆島市學(xué)習(xí)去了。

你們想知道葫蘆島離這有多遠(yuǎn)嗎?”學(xué)生又異口同聲地說：“想知道!”在學(xué)生高漲的情緒中，我順勢將他們帶入本課知識的探究。我說：“我們是乘汽車去的葫蘆島，汽車每小時行78公里，去時行了4小時，誰能算出我們這離葫蘆大約有多遠(yuǎn)?”話音剛落，孩子們就積極思考起來，有筆算的、有口算的、有討論的。針對學(xué)生的答案，我伺機(jī)提醒學(xué)生“求大約有多遠(yuǎn)這是不要求算出準(zhǔn)確數(shù)的計(jì)算，也就是估算，我們只要把78看作80就行了，然后就可以口算出兩地距離。”學(xué)生們高興地接受了我的提示，同時為幫老師解決了真實(shí)的問題而快樂無比。

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提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的方法二

建立平等、*、親密的師生關(guān)系，讓學(xué)生大膽交流