就在秀哉大戰(zhàn)中川之時(shí)，《日本和日本人》雜志將這些激斗譜長(zhǎng)篇連載，引得棋迷們爭(zhēng)相購(gòu)買(mǎi)。主編小野固然大賺其錢(qián)，東京的弈風(fēng)也就越發(fā)興盛了。各種棋會(huì)應(yīng)運(yùn)而生，其中以秀榮的徒弟伊藤春湖的 “少壯棋客血戰(zhàn)會(huì)”最為別致。此會(huì)在東京神田町的“巴俱樂(lè)部”，專(zhuān)門(mén)網(wǎng)羅三段以下的青年棋士比賽。比賽之時(shí)，那些血?dú)夥絼偟哪贻p人，個(gè)個(gè)咬牙瞪眼，把棋子拍得震天響，其激烈之程度確實(shí)無(wú)愧是“血戰(zhàn)會(huì)”。賽后，勝者大吹大擂，敗者怨天尤人，加上祝賀聲、驚喜聲、怒罵聲、長(zhǎng)嘆聲甚至哭泣聲，端得是熱鬧非凡。所以每逢“血戰(zhàn)會(huì)”比賽，總有大批棋迷前來(lái)觀戰(zhàn)。

　　一日，伊藤的一位朋友領(lǐng)著一個(gè)二十歲左右的年輕人來(lái)訪。那朋友先將那年輕人大大夸獎(jiǎng)了一番，說(shuō)是廣島縣的棋王，隨后請(qǐng)伊藤作一局考試。伊藤心里有數(shù)，知道小地方跑出來(lái)的棋王再狠也不夠初段，但礙于朋友的面子，便讓小林鍵太郎三段讓先指導(dǎo)一局。

　　鍵太郎乃小林鐵次郎的兒子，家學(xué)淵博，棋力當(dāng)然高強(qiáng)。伊藤將他派出，自然是想痛殺那年輕人，令其知難而退。不料這年輕人下出的棋，堂堂正正，一點(diǎn)沒(méi)有鄉(xiāng)土氣，鍵太郎使出渾身解數(shù)也無(wú)隙可乘，中盤(pán)就投降了。頓時(shí)，滿(mǎn)座為之嘩然。

　　原來(lái)此青年并非別人，正是近代日本棋壇上一位了不起的大棋家，名叫瀨越憲作，后來(lái)威震棋壇的吳清源就是他的徒弟。瀨越生于明治二十年 (2187)，他的棋是由祖父啟蒙，然后全憑自修。象這樣一直不曾拜師的例子，在日本棋壇可謂鳳毛麟角。瀨越的祖父教棋也獨(dú)具一格，自九子開(kāi)始，每日一局，不問(wèn)輸贏下滿(mǎn)五十局則進(jìn)一子。如此達(dá)到對(duì)子，便不下了。他小學(xué)畢業(yè)后，開(kāi)始看古人棋譜，頗有心得，而且對(duì)當(dāng)時(shí)報(bào)紙上的死活題極感興趣，寧可不吃不睡，也要找出答案。中學(xué)畢業(yè)后，他的棋力已經(jīng)全縣無(wú)敵了。此時(shí)瀨越的父親經(jīng)商失敗，無(wú)力再供他上大學(xué)，在祖父的全力支持下，遂于明治四十一年九月前往東京，邁出了進(jìn)入專(zhuān)門(mén)棋士行列的第一步。

　　瀨越一鳴驚人，打敗鍵太郎，全場(chǎng)為之轟動(dòng)，認(rèn)為奇跡。伊藤也驚喜非常，拉住瀨越的手說(shuō)道：“憲作君年紀(jì)輕輕，竟有如此棋力，真是難能可貴！不知憲作君此番前來(lái)，又作何打算呢？”

　　瀨越道：“久聞本因坊秀哉棋力天下無(wú)敵，我打算托人投如坊門(mén)，不知....”一言未了，伊藤臉色大變，連連頓足道：“此明珠投暗矣！不可！千萬(wàn)不可！”說(shuō)著忙將瀨越引入內(nèi)室，將其介紹給“血戰(zhàn)會(huì)”的核心棋士們。原來(lái)伊藤春湖是秀榮的忠實(shí)門(mén)徒，當(dāng)然痛恨秀哉。如今見(jiàn)瀨越的棋，才氣縱橫，恐怕他投入坊門(mén)，使秀哉如虎添翼，是故百般勸止。在座諸人，不是方圓社社友，就是敲玉會(huì)舊客，自然隨聲附和，將秀哉的種種劣跡數(shù)落一番。瀨越為人甚重禮義，一聽(tīng)秀哉如此不仁不義，心中大怒，于是轉(zhuǎn)投方圓社。同時(shí)更把“*本因坊秀哉”當(dāng)作了今后的奮斗目標(biāo)。

家長(zhǎng)漠不關(guān)心,一些家長(zhǎng)在孩子學(xué)棋初期、中期，甚至后期對(duì)于孩子學(xué)習(xí)圍棋都是一個(gè)毫不關(guān)心的態(tài)度，最常見(jiàn)的說(shuō)法是“我也不懂，讓他自己學(xué)去吧”，這是非常不好的一個(gè)認(rèn)識(shí)。其實(shí)孩子在學(xué)習(xí)愛(ài)好時(shí)是非常需要陪伴和認(rèn)可的，孩子每一次學(xué)習(xí)之后都是有一定的表現(xiàn)欲的。但是如果家長(zhǎng)表現(xiàn)毫不關(guān)心，不問(wèn)孩子學(xué)了什么，自己也總是給孩子一種完全不懂的感覺(jué)，會(huì)讓孩子慢慢失去和家長(zhǎng)交流的興趣，家長(zhǎng)也無(wú)法了解孩子的情況。而且孩子一段時(shí)間后就會(huì)喪失管控和興趣。最好是家長(zhǎng)可以跟孩子一起學(xué)習(xí)，由于成人的理解能力較強(qiáng)，往往初期是比孩子就進(jìn)步快的。然后帶著孩子學(xué)，即成為孩子的小目標(biāo)，也讓孩子樂(lè)意溝通。如果實(shí)在忙碌，可以讓孩子每次課后給自己講解內(nèi)容，家長(zhǎng)作為聽(tīng)眾，認(rèn)真向孩子學(xué)習(xí)，這些方式都會(huì)極大提升孩子的成就感。幫助孩子養(yǎng)成興趣并長(zhǎng)期進(jìn)步。