小學(xué) 數(shù)學(xué)計(jì)算簡(jiǎn)便方法

要提高學(xué)生的計(jì)算能力，除了要重視算理和法則的教學(xué)，四則混合運(yùn)算順序的教學(xué)，運(yùn)算定律的教學(xué)，有計(jì)劃地組織練習(xí)也是很重要的。

提高學(xué)生的計(jì)算能力是一項(xiàng)細(xì)致的長(zhǎng)期的教學(xué)工作，除了要做好上述幾項(xiàng)工作，還要注意做好學(xué)生的輔導(dǎo)工作。課堂上，通過(guò)學(xué)生回答問(wèn)題，口算、板演、或書(shū)面作業(yè)，要及時(shí)地發(fā)現(xiàn)學(xué)生在計(jì)算中出現(xiàn)的問(wèn)題，并加以解決，使學(xué)生的錯(cuò)誤消滅在萌芽之中。教師要認(rèn)真批改作業(yè)，分析錯(cuò)誤原因，找出錯(cuò)誤規(guī)律，重視培養(yǎng)學(xué)生良好的審題、做題和驗(yàn)算的習(xí)慣，也是很重要的。

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小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算方法一

注重計(jì)算方法，思想的教學(xué)：有些計(jì)算學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)其實(shí)很簡(jiǎn)單，就算老師不教，大部分學(xué)生也會(huì)算。但是作為教師，決不能只滿足于學(xué)生會(huì)算，而是讓學(xué)生從解決問(wèn)題的過(guò)程中明白算理，總結(jié)出法則，參與到知識(shí)形成的整個(gè)過(guò)程中。

比如三位數(shù)乘兩位數(shù)的教學(xué)中，102*24，從回顧兩位數(shù)乘兩位數(shù)的算理過(guò)渡到三位數(shù)乘兩位數(shù)，大部分學(xué)生都能很快的把102*24計(jì)算出來(lái)，并且學(xué)生在列豎式的時(shí)候習(xí)慣性的把102寫(xiě)在上面，把24寫(xiě)在102的下面，從表面看來(lái)，學(xué)生好像都會(huì)了，但如果老師對(duì)計(jì)算過(guò)程不多加解釋?zhuān)蝗话?4寫(xiě)在上面，把102寫(xiě)在24的下面讓學(xué)生們列豎式計(jì)算，學(xué)生就開(kāi)始出錯(cuò)了，學(xué)生并沒(méi)有真正理解其中的計(jì)算道理。所以，一節(jié)計(jì)算課決不僅僅只停留于計(jì)算能力。要讓學(xué)生參與到計(jì)算的過(guò)程，不但會(huì)算，而且要知道為什么這樣算，這才是計(jì)算課應(yīng)該達(dá)到的真正目的。

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小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算方法二

養(yǎng)成良好的計(jì)算習(xí)慣：在平時(shí)做題時(shí)就開(kāi)始培養(yǎng)孩子良好的做題習(xí)慣，從而提高孩子的計(jì)算能力。良好的做題習(xí)慣可以總結(jié)為以下幾個(gè)字：一看、二想、三算、四驗(yàn)。一看：就是在做題之前，要看清題目，抄寫(xiě)題目時(shí)要認(rèn)真，在每一步計(jì)算時(shí)都要與原題或上一步的算式進(jìn)行核對(duì)，以免抄錯(cuò)數(shù)或者符號(hào)。二想：就是認(rèn)真讀題，看清楚題目的要求后再進(jìn)行計(jì)算，不要拿起筆來(lái)就下手算。

三算：認(rèn)真書(shū)寫(xiě)計(jì)算的過(guò)程，每一步都要寫(xiě)工整，格式要規(guī)范，對(duì)題目中的數(shù)字、小數(shù)點(diǎn)、運(yùn)算符號(hào)等的書(shū)寫(xiě)尤其要符合規(guī)范。在計(jì)算的過(guò)程中，要先求準(zhǔn)，再求快。四驗(yàn)：寫(xiě)完題之后要進(jìn)行仔細(xì)的驗(yàn)算。首先檢查計(jì)算的方法是不是合理，再檢查數(shù)字、符號(hào)有沒(méi)有抄錯(cuò)，最后檢查計(jì)算的結(jié)果有沒(méi)有錯(cuò)誤。驗(yàn)算對(duì)于保證做題的準(zhǔn)確性具有重要的作用，是提高計(jì)算能力的重要途徑。

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小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算方法三

掌握算理，了解計(jì)算規(guī)律:計(jì)算的基礎(chǔ)的就是對(duì)算理的掌握，掌握了算理，那么任何困難都可以引刃而解。數(shù)學(xué)文化應(yīng)當(dāng)和數(shù)學(xué)知識(shí)很好地結(jié)合在一起：離開(kāi)了具體的數(shù)學(xué)知識(shí)，數(shù)學(xué)文化則成了無(wú)本之木，無(wú)源之水;缺少了數(shù)學(xué)文化，數(shù)學(xué)知識(shí)就是老樹(shù)枯藤、光桿禿枝。這個(gè)時(shí)候我們可以借助我們的計(jì)數(shù)器來(lái)讓孩子們了解。所以，他們必須把數(shù)學(xué)知識(shí)和數(shù)學(xué)文化有機(jī)的結(jié)合起來(lái)。

重視錯(cuò)題的糾錯(cuò)和改進(jìn)過(guò)程：由于數(shù)學(xué)往往只有一個(gè)正確答案，所以多數(shù)情況下，教師在計(jì)算教學(xué)中多重視對(duì)一個(gè)正確結(jié)果的追求，而忽視了具體計(jì)算過(guò)程的重要性。教學(xué)中，我們無(wú)需視錯(cuò)誤為“洪水猛獸”，只要認(rèn)真分析錯(cuò)誤，想方設(shè)法地了解學(xué)生的思維過(guò)程，師生一起尋找錯(cuò)誤的原因，“分而治之”，有針對(duì)性地采取措施糾正就可以了。

以上就是小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算簡(jiǎn)便方法的相關(guān)建議，希望能幫助到您!