在日常交流、上臺發(fā)言、綜藝訪談中我們最常聽見的話是什么？對，就是“對”和“然后”！稍加留意就會發(fā)現(xiàn)，這兩個詞已經(jīng)成了承接語句最重要的連接詞，甚至有人將這樣的現(xiàn)象稱為“然后病”。曾有記者隨機(jī)走訪了10所學(xué)校，調(diào)查了五年級150個學(xué)生并請學(xué)生“用簡要的一段話說說從起床到來到學(xué)校，你都做了哪些事情”，調(diào)查結(jié)果令人吃驚：

1、反應(yīng)快或較快：74%；

2、意思表達(dá)清楚或較清楚：88%；

3、表述流暢或較流暢：74%；

4、能用承接詞（首先、其次等）、時間順序（先、接著等）詞或要點(diǎn)分列詞（第一、第二等）進(jìn)行表達(dá)：約15.3%；

5、表達(dá)沒有或基本沒有病句、用詞不當(dāng)：約64.7%；

6、有“然后”且突出使用的：86%，句句不離“然后”的：10%。

從調(diào)查情況分析，即使是反應(yīng)較快，表達(dá)較清楚、流暢的學(xué)生，也不習(xí)慣用規(guī)范的連接詞，口語表達(dá)的習(xí)慣較差，還有一部分屬于思維混亂，口語表達(dá)能力較低。故而，“然后”突出使用的學(xué)生高達(dá)86%，句句話不離“然后”的也有10%?！叭缓蟆辈『我匀绱藝?yán)重且流行？

小編我最初接觸到的“病友”是明星們。每當(dāng)娛樂圈的明星們接受采訪時，每句話都以“對，就是……”作為開場。但是細(xì)想起來，記者的采訪問題都是以問句，明星們?yōu)槭裁纯偦貜?fù)一句“對”呢？明星的擁簇者甚多，青少年更是不計其數(shù)，這樣的“病例”會不會引起模仿乃至傳染呢？

視線回到學(xué)校的語文課上，我們從小接受過正統(tǒng)的語言表達(dá)能力訓(xùn)練嗎？除了作文這樣的書面教育，似乎老師們只在乎我們是不是積極舉手回答問題、有沒有答對，并不關(guān)心我們是否說的“好”。這里的好不止包含答案的正確性，更在乎口語的規(guī)范和正確的語言習(xí)慣?？谡Z能力差、口語習(xí)慣不好，久而久之我們也和明星們一樣出現(xiàn)了“對，然后”這樣的習(xí)慣。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“口語交際能力是現(xiàn)代公民的必備能力。應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生傾聽、表達(dá)和應(yīng)對的能力，使學(xué)生具有文明和諧地進(jìn)行人際交流的素養(yǎng)?？谡Z交際是聽與說雙方的互動過程……”這樣的說話問題既然不能在學(xué)校課堂上得到解決，就只能在學(xué)校之外尋求幫助了。

清大學(xué)習(xí)吧的播音主持考級課程是由全國青少兒播音主持專業(yè)委員會獨(dú)家授權(quán)清大世紀(jì)教育集團(tuán)全權(quán)負(fù)責(zé)推廣、運(yùn)營、管理的重點(diǎn)項(xiàng)目，融合了語言學(xué)、心理學(xué)等，是很多家長培養(yǎng)孩子對說話的興趣、能力的有力助手。在播音主持課程中，孩子們通過學(xué)習(xí)播音主持體會朗誦、故事、主持等形式的異同之處，學(xué)習(xí)使用韻律、節(jié)奏、語音、語氣變化等來表現(xiàn)不同的情緒，徹底改善“對”“然后”“嗯”這樣的不良語言習(xí)慣，從而鍛煉孩子在公眾場合自我展示的信心和表現(xiàn)力，提高其語言表達(dá)能力，全方位提高綜合素質(zhì)。